人教版四下詩畫送別教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。(1)找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？(2分)高三語文一輪復(fù)習(xí)答：橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。(2)一、二兩句詩中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。(4分)答：惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。(3)三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。(4分)答：由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。【練習(xí)鞏固】 1．（2014年高考廣東卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。(7分)望江怨送別 [清]萬樹春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。[注] ①杪：樹梢。(1)這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？(3分)(2)怎樣理解“怪人催去早”？請結(jié)合全詞分析。(4分)2.（2006年高考安徽卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）柳梢青送盧梅坡劉過泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。⑴“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？⑵作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。第五篇：送別詩一組教學(xué)設(shè)計送別詩一組安陽市宗村小學(xué)王秀玲教學(xué)目標：能正確流利地朗讀五首送別詩，積累詩句，學(xué)會運用送別詩名句。通過五首送別詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解送別詩的四個特點。①題目有特點。②人名、地名交待送別背景。③送別方式不同。④借景抒情的寫法。教學(xué)重點：通過五首送別詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解送別詩的四個特點。①題目有特點。②人名、地名交待送別背景。③送別方式不同。④借景抒情的寫法。教學(xué)難點：了解送別詩借景抒情的寫法。教學(xué)準備：PPT 練習(xí)題 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。中華古詩詞文化博大精深，其中送別詩是重要的一部分。為什么產(chǎn)生了這么多的送別詩呢？這是由于古時候交通不便，通信極不發(fā)達，親朋好友之間往往一別數(shù)載難以相見，真是“一別生死兩茫?！?，所以古人特別看重離別，所以才寫下了這么多的送別詩。龐大的送別詩家族有什么特點呢？今天我們來學(xué)習(xí)送別詩一組，一起研究它的特點。二、以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》為例，研究送別詩特點。師：首先來讀這兩首送別詩。出示兩首詩。生齊讀。先來看看題目有什么共性？（指生交流）是的。送別詩通常在題目上就暗示讀者這是一首送別詩。（依次出示其他題目）板書：①題目有特點。再來看這兩首詩，出現(xiàn)最多的是什么名和什么名？（依次出示人名和地名）這些人名和地名都起什么作用呢？（出示作用）板書：人名、地名交待送別背景送別詩除了這兩個特點，還用詩句暗示我們一個非常重要的信息，那就是——送別方式。（板書：送別方式）古人的送別方式是各有千秋。最常見的有折柳相送。一者因為“柳”與“留”諧音，折柳相送有挽留不舍之意。二者因為柳枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相送還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利之意。還有設(shè)酒相送?！熬茷獒炘姽础保а匀f語盡在酒杯之中。還有以歌相送。畫面上出示的是踏歌相送。踏歌就是唱歌時以腳踏地為節(jié)拍，邊唱邊踏步。汪倫送李白就采用了這樣的送別方式。這兩首詩暗示了我們什么送別方式呢？我們來研究一下。（指生交流，完成表格）看來，送別詩的送別方式是各不相同的。（板書不同）送別詩僅僅這三個特點嗎？當(dāng)然不是。寫詩是為了表達詩人心中積聚的情感?？墒潜磉_出離別時復(fù)雜的情感談何容易？清代詩人袁枚就曾說過：“凡作詩，寫景易，言情難。”再難詩人也有妙招，這招就是——借景抒情。（板書：借景抒情）這兩首詩分別描寫了什么景？抒發(fā)的什么情呢？（指生交流，完成表格）學(xué)習(xí)到這里，我們再來回顧一下送別詩的特點： ①題目有特點。②人名、地名交待送別背景。③送別方式不同。④借景抒情的寫法。三、試著用填表格的方法，了解其它三首送別詩的特點。其他的送別詩是不是也有這三個特點呢？請大家拿出學(xué)習(xí)資料，按自學(xué)要求去學(xué)習(xí)另外三首送別詩。生自學(xué)。（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求）組織交流《贈汪倫》 ①齊讀。②指生匯報。組織交流《芙蓉樓送辛漸》 ①指幾名生讀。②齊讀。③指生匯報。④不僅抒發(fā)了依依惜別的情感，還告慰友人，表白了作者的心跡，表明自己光明磊落的性格。⑤指導(dǎo)感情朗讀。組織交流《別董大》 ①指一生讀。②交待古詩背景。董庭蘭，當(dāng)時著名的琴師，擅長彈奏七弦琴。最欣賞他的人是當(dāng)時的宰相房琯。有詩為證：“七條弦上玉音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律，始終憐得董庭蘭?！狈楷g被貶之后，董庭蘭也離開了房府，四處漂泊。所以，高適在這首送別詩的最后，鼓勵勸慰友人，要相信自己的能力。③指導(dǎo)感情朗讀。④指生匯報，集體完成表格。五、生朗讀背誦最后兩首古詩的名句，指生展示。六、課堂小結(jié)指生交流送別詩的特點。六、運用送別詩。出示送別場景。生填寫詩句。七、作業(yè)中國浩如煙海的古詩詞文化中，送別詩不愧是瑰麗的奇葩。僅僅這五首送別詩符合這四個特點嗎？請同學(xué)們課下去搜集更多的送別詩，用填表格的方法自己學(xué)習(xí)，驗證是否符合這四個特點，會不會有新的發(fā)現(xiàn)。
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