人教版四下詩(shī)畫(huà)送別教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-04 17:12本頁(yè)面
【正文】 樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。(1)找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？(2分)高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)答：橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。(2)一、二兩句詩(shī)中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)答：惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。(3)三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。(4分)答：由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)?！揪毩?xí)鞏固】 1．（2014年高考廣東卷）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。(7分)望江怨送別 [清]萬(wàn)樹(shù)春江渺，斷送扁舟過(guò)林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。[注] ①杪：樹(shù)梢。(1)這首詞的前四句描寫(xiě)了怎樣的送別場(chǎng)景？(3分)(2)怎樣理解“怪人催去早”？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。(4分)2.（2006年高考安徽卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）柳梢青送盧梅坡劉過(guò)泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。⑴“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？⑵作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。第五篇：送別詩(shī)一組教學(xué)設(shè)計(jì)送別詩(shī)一組安陽(yáng)市宗村小學(xué)王秀玲教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地朗讀五首送別詩(shī)，積累詩(shī)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用送別詩(shī)名句。通過(guò)五首送別詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解送別詩(shī)的四個(gè)特點(diǎn)。①題目有特點(diǎn)。②人名、地名交待送別背景。③送別方式不同。④借景抒情的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)五首送別詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解送別詩(shī)的四個(gè)特點(diǎn)。①題目有特點(diǎn)。②人名、地名交待送別背景。③送別方式不同。④借景抒情的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：了解送別詩(shī)借景抒情的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 練習(xí)題 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。中華古詩(shī)詞文化博大精深，其中送別詩(shī)是重要的一部分。為什么產(chǎn)生了這么多的送別詩(shī)呢？這是由于古時(shí)候交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親朋好友之間往往一別數(shù)載難以相見(jiàn)，真是“一別生死兩茫?！?，所以古人特別看重離別，所以才寫(xiě)下了這么多的送別詩(shī)。龐大的送別詩(shī)家族有什么特點(diǎn)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)送別詩(shī)一組，一起研究它的特點(diǎn)。二、以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》為例，研究送別詩(shī)特點(diǎn)。師：首先來(lái)讀這兩首送別詩(shī)。出示兩首詩(shī)。生齊讀。先來(lái)看看題目有什么共性？（指生交流）是的。送別詩(shī)通常在題目上就暗示讀者這是一首送別詩(shī)。（依次出示其他題目）板書(shū)：①題目有特點(diǎn)。再來(lái)看這兩首詩(shī)，出現(xiàn)最多的是什么名和什么名？（依次出示人名和地名）這些人名和地名都起什么作用呢？（出示作用）板書(shū)：人名、地名交待送別背景送別詩(shī)除了這兩個(gè)特點(diǎn)，還用詩(shī)句暗示我們一個(gè)非常重要的信息，那就是——送別方式。（板書(shū)：送別方式）古人的送別方式是各有千秋。最常見(jiàn)的有折柳相送。一者因?yàn)椤傲迸c“留”諧音，折柳相送有挽留不舍之意。二者因?yàn)榱τ须S地而生的習(xí)性，折柳相送還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利之意。還有設(shè)酒相送?！熬茷獒炘?shī)勾”，千言萬(wàn)語(yǔ)盡在酒杯之中。還有以歌相送。畫(huà)面上出示的是踏歌相送。踏歌就是唱歌時(shí)以腳踏地為節(jié)拍，邊唱邊踏步。汪倫送李白就采用了這樣的送別方式。這兩首詩(shī)暗示了我們什么送別方式呢？我們來(lái)研究一下。（指生交流，完成表格）看來(lái)，送別詩(shī)的送別方式是各不相同的。（板書(shū)不同）送別詩(shī)僅僅這三個(gè)特點(diǎn)嗎？當(dāng)然不是。寫(xiě)詩(shī)是為了表達(dá)詩(shī)人心中積聚的情感?？墒潜磉_(dá)出離別時(shí)復(fù)雜的情感談何容易？清代詩(shī)人袁枚就曾說(shuō)過(guò)：“凡作詩(shī)，寫(xiě)景易，言情難?！痹匐y詩(shī)人也有妙招，這招就是——借景抒情。（板書(shū)：借景抒情）這兩首詩(shī)分別描寫(xiě)了什么景？抒發(fā)的什么情呢？（指生交流，完成表格）學(xué)習(xí)到這里，我們?cè)賮?lái)回顧一下送別詩(shī)的特點(diǎn)： ①題目有特點(diǎn)。②人名、地名交待送別背景。③送別方式不同。④借景抒情的寫(xiě)法。三、試著用填表格的方法，了解其它三首送別詩(shī)的特點(diǎn)。其他的送別詩(shī)是不是也有這三個(gè)特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)資料，按自學(xué)要求去學(xué)習(xí)另外三首送別詩(shī)。生自學(xué)。（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求）組織交流《贈(zèng)汪倫》 ①齊讀。②指生匯報(bào)。組織交流《芙蓉樓送辛漸》 ①指幾名生讀。②齊讀。③指生匯報(bào)。④不僅抒發(fā)了依依惜別的情感，還告慰友人，表白了作者的心跡，表明自己光明磊落的性格。⑤指導(dǎo)感情朗讀。組織交流《別董大》 ①指一生讀。②交待古詩(shī)背景。董庭蘭，當(dāng)時(shí)著名的琴師，擅長(zhǎng)彈奏七弦琴。最欣賞他的人是當(dāng)時(shí)的宰相房琯。有詩(shī)為證：“七條弦上玉音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律，始終憐得董庭蘭?！狈楷g被貶之后，董庭蘭也離開(kāi)了房府，四處漂泊。所以，高適在這首送別詩(shī)的最后，鼓勵(lì)勸慰友人，要相信自己的能力。③指導(dǎo)感情朗讀。④指生匯報(bào)，集體完成表格。五、生朗讀背誦最后兩首古詩(shī)的名句，指生展示。六、課堂小結(jié)指生交流送別詩(shī)的特點(diǎn)。六、運(yùn)用送別詩(shī)。出示送別場(chǎng)景。生填寫(xiě)詩(shī)句。七、作業(yè)中國(guó)浩如煙海的古詩(shī)詞文化中，送別詩(shī)不愧是瑰麗的奇葩。僅僅這五首送別詩(shī)符合這四個(gè)特點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下去搜集更多的送別詩(shī)，用填表格的方法自己學(xué)習(xí)，驗(yàn)證是否符合這四個(gè)特點(diǎn)，會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
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