四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)毫升教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 02:20本頁(yè)面
【正文】 調(diào)整。這節(jié)課的重點(diǎn)是要建立毫升和升的量感，因此準(zhǔn)備了教具：量杯、量筒、滴管和燒杯。首先談?wù)劃M意的地方：教學(xué)導(dǎo)入方面：使用情境導(dǎo)入，讓學(xué)生切身思考，使課堂頓時(shí)活躍。正值秋游回來(lái)，問學(xué)生你在旅途中口渴的時(shí)候，一下子能喝多少杯水？這是一個(gè)與切身體會(huì)的問題，因此課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，大家都七嘴八舌討論。最后請(qǐng)了幾位學(xué)生回答，有些回答的很切實(shí)際，有些回答的很夸張，就當(dāng)即讓學(xué)生評(píng)判一下：到底誰(shuí)喝得多誰(shuí)喝得少？自然而然讓學(xué)生感受到要比較誰(shuí)喝得多誰(shuí)喝得少，必須要有同樣的大小的杯子測(cè)量才能得到正確的結(jié)果。這時(shí)候有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的水杯中，有刻度是500ml，有的是450ml。之后我就說(shuō)以樂扣杯500ml為例，你能喝這樣的幾杯？我們就能得出某些同學(xué)很能喝水。隨機(jī)提出問題，到底他能喝多少量的水，你知道嗎？因此我們測(cè)量水等液體時(shí)要有一個(gè)表示容量的單位，引出毫升和升。探究新知過程方面：知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生們的量感。先讓學(xué)生們猜一下1ml到底有多少滴？帶著這個(gè)問題，觀察我的操作。對(duì)于教具的使用，更加讓學(xué)生有更直觀的感知。PPT呈現(xiàn)生活中用ml為單位的實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生估算能力，猜猜一盒牛奶大致有多少毫升？等等生活中常見的物體。隨后，說(shuō)說(shuō)生活中還看到哪些是用毫升做單位的物體，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)毫升的感受。之后通過毫升引出升，并且引出毫升和升之間的換算，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過將1000毫升的有色液體倒入1升的量杯，讓學(xué)生感受1000毫升和1升是相等的。進(jìn)而用1000毫升=1升來(lái)表示。進(jìn)而更現(xiàn)實(shí)化，用500ml的樂扣杯表示1升的話，就是這樣子的兩杯水。然后展示教材中幾個(gè)容器的圖片，讓學(xué)生觀察猜測(cè)，下面的液體有多少？建立1升的量感中，更加的生活化。鞏固練習(xí)方面：練習(xí)層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)單到難，逐漸升華。首先是模仿練習(xí)，根據(jù)所給容器，填入升或毫升。其次是判斷題，對(duì)于生活中常見的容器，故意把升和毫升顛倒，再次鞏固對(duì)于毫升和升兩者之間的量感。之后是對(duì)于難點(diǎn)的突破，對(duì)于毫升和升兩者之間的換算的練習(xí)。最后是提高題，探討與之相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用題——搞促銷的問題，讓學(xué)生們先討論再思考。課堂總結(jié)方面：讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。了解他們對(duì)于本節(jié)課掌握的情況。其次談?wù)劜蛔愕牡胤剑河捎趯W(xué)生們對(duì)于教具演示過程的好奇，導(dǎo)致在我演示的時(shí)候，有很多后面的學(xué)生紛紛跑到講臺(tái)邊上觀看，導(dǎo)致紀(jì)律有點(diǎn)松散，一下子難以收回。課后我在想，借用投影儀等儀器，會(huì)不會(huì)效果好點(diǎn)，使全部學(xué)生都能看到量筒的刻度線等。因?yàn)閷W(xué)生的特點(diǎn)不同，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生與師傅上課的班級(jí)學(xué)生相比，非常的活潑，所以他們一定要想方設(shè)法看到老師操作的每一步驟。所以我在這點(diǎn)上，考慮欠缺。在對(duì)于毫升到升的引導(dǎo)過程中，我個(gè)人覺得引導(dǎo)語(yǔ)還是不到位，PPT做得不夠好，導(dǎo)致上課過程中，一下子一起跳出兩者之間的換算。我再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果有點(diǎn)不佳，思路有點(diǎn)混亂。在對(duì)于提高題中，時(shí)間所剩無(wú)幾，我對(duì)于學(xué)困生的關(guān)注度不夠，還不知道他們掌握的如何。以至于在課后的練習(xí)中，還是有一部分同學(xué)對(duì)于搞促銷的問題還不是很能理解。本節(jié)課是在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行上課的，因此上下來(lái)感覺還是很不錯(cuò)的。特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)這一塊，學(xué)生們都覺得很新穎，增加了數(shù)學(xué)課的趣味感，也使學(xué)生們更加感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛性和實(shí)用性。第五篇：認(rèn)識(shí)毫升教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)毫升教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第34頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生在觀察中初步形成1毫升的觀念；在動(dòng)手操作的情境中，進(jìn)一步感受1毫升的含義,知道1升=1000毫升，能進(jìn)行升于毫升之間的換算。讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗(yàn)毫升的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：初步形成1毫升的觀念，能進(jìn)行升與毫升之間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：（個(gè)人）收集毫升做單位的不同容器、1瓶100毫升的飲料、1只紙杯教師： 1個(gè)1000毫升量筒、1個(gè)10毫升量筒、滴管1支、500毫升量杯2只、水。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入引新。組內(nèi)交流收集容器的容量，注意使用的單位。交流導(dǎo)入：（1）指名匯報(bào)結(jié)論。（2）展示以毫升作單位的容器，讀一讀容量。（3）板書課題。以生活中的毫升切入學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合以學(xué)生的事實(shí)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。再通過觀察和實(shí)驗(yàn)，比較直觀地幫學(xué)生建立起毫升表象二、教學(xué)新知。大家都認(rèn)為毫升時(shí)比較小的計(jì)量單位，到底1毫升是多少呢？觀察滴管中的1毫升水有多少。用滴管向量筒中滴1毫升水，數(shù)數(shù)1毫升水有幾滴，填寫結(jié)論并組織交流：小練習(xí)：（第四頁(yè)“試一試”）出示題中圖，猜一猜一杯水多少毫升，學(xué)生猜完出示答案，齊讀。分組操作，估測(cè)容量（第四頁(yè)“練一練”第二題）將50毫升水分別倒入瓷碗、茶杯、微波碗，觀察水面在哪里，討論估算三種容器的容量 小結(jié)：毫升是比較小的容量單位。三、自主探究。介紹量杯的用法指名將1升水倒入500毫升的量杯，思考升與毫升的關(guān)系，適時(shí)小結(jié)，指名交流。板書：1升=1000毫升小練習(xí)（第四頁(yè)練一練第3題）：指名交流答案與思考過程。四、總結(jié)延伸今天你學(xué)到了哪些新知識(shí)？與之前學(xué)過的哪些知識(shí)有什么聯(lián)系？你認(rèn)為學(xué)習(xí)這一知識(shí)有什么用途？
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