四年級上冊數(shù)學認識毫升教學設計-資料下載頁
2024-11-09 02:20本頁面
【正文】 調(diào)整。這節(jié)課的重點是要建立毫升和升的量感，因此準備了教具：量杯、量筒、滴管和燒杯。首先談談滿意的地方：教學導入方面：使用情境導入，讓學生切身思考，使課堂頓時活躍。正值秋游回來，問學生你在旅途中口渴的時候，一下子能喝多少杯水？這是一個與切身體會的問題，因此課堂氣氛馬上活躍起來，大家都七嘴八舌討論。最后請了幾位學生回答，有些回答的很切實際，有些回答的很夸張，就當即讓學生評判一下：到底誰喝得多誰喝得少？自然而然讓學生感受到要比較誰喝得多誰喝得少，必須要有同樣的大小的杯子測量才能得到正確的結果。這時候有些學生發(fā)現(xiàn)自己的水杯中，有刻度是500ml，有的是450ml。之后我就說以樂扣杯500ml為例，你能喝這樣的幾杯？我們就能得出某些同學很能喝水。隨機提出問題，到底他能喝多少量的水，你知道嗎？因此我們測量水等液體時要有一個表示容量的單位，引出毫升和升。探究新知過程方面：知識點與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，加強學生們的量感。先讓學生們猜一下1ml到底有多少滴？帶著這個問題，觀察我的操作。對于教具的使用，更加讓學生有更直觀的感知。PPT呈現(xiàn)生活中用ml為單位的實物，培養(yǎng)學生估算能力，猜猜一盒牛奶大致有多少毫升？等等生活中常見的物體。隨后，說說生活中還看到哪些是用毫升做單位的物體，進一步豐富學生對毫升的感受。之后通過毫升引出升，并且引出毫升和升之間的換算，這也是本節(jié)課的難點。通過將1000毫升的有色液體倒入1升的量杯，讓學生感受1000毫升和1升是相等的。進而用1000毫升=1升來表示。進而更現(xiàn)實化，用500ml的樂扣杯表示1升的話，就是這樣子的兩杯水。然后展示教材中幾個容器的圖片，讓學生觀察猜測，下面的液體有多少？建立1升的量感中，更加的生活化。鞏固練習方面：練習層層遞進，由簡單到難，逐漸升華。首先是模仿練習，根據(jù)所給容器，填入升或毫升。其次是判斷題，對于生活中常見的容器，故意把升和毫升顛倒，再次鞏固對于毫升和升兩者之間的量感。之后是對于難點的突破，對于毫升和升兩者之間的換算的練習。最后是提高題，探討與之相關的實際應用題——搞促銷的問題，讓學生們先討論再思考。課堂總結方面：讓學生總結這節(jié)課的知識點。了解他們對于本節(jié)課掌握的情況。其次談談不足的地方：由于學生們對于教具演示過程的好奇，導致在我演示的時候，有很多后面的學生紛紛跑到講臺邊上觀看，導致紀律有點松散，一下子難以收回。課后我在想，借用投影儀等儀器，會不會效果好點，使全部學生都能看到量筒的刻度線等。因為學生的特點不同，這個班級的學生與師傅上課的班級學生相比，非常的活潑，所以他們一定要想方設法看到老師操作的每一步驟。所以我在這點上，考慮欠缺。在對于毫升到升的引導過程中，我個人覺得引導語還是不到位，PPT做得不夠好，導致上課過程中，一下子一起跳出兩者之間的換算。我再進行實驗，效果有點不佳，思路有點混亂。在對于提高題中，時間所剩無幾，我對于學困生的關注度不夠，還不知道他們掌握的如何。以至于在課后的練習中，還是有一部分同學對于搞促銷的問題還不是很能理解。本節(jié)課是在師傅的指導下進行上課的，因此上下來感覺還是很不錯的。特別是對于實驗這一塊，學生們都覺得很新穎，增加了數(shù)學課的趣味感，也使學生們更加感受到數(shù)學在實際生活中的廣泛性和實用性。第五篇：認識毫升教學設計認識毫升教學設計教學內(nèi)容：蘇教版四年級數(shù)學上冊第34頁內(nèi)容。教學目標:讓學生在觀察中初步形成1毫升的觀念；在動手操作的情境中，進一步感受1毫升的含義,知道1升=1000毫升，能進行升于毫升之間的換算。讓學生在應用練習中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應用價值。教學重難點：初步形成1毫升的觀念，能進行升與毫升之間的換算。教學準備：學生：（個人）收集毫升做單位的不同容器、1瓶100毫升的飲料、1只紙杯教師： 1個1000毫升量筒、1個10毫升量筒、滴管1支、500毫升量杯2只、水。教學過程： 一、導入引新。組內(nèi)交流收集容器的容量，注意使用的單位。交流導入：（1）指名匯報結論。（2）展示以毫升作單位的容器，讀一讀容量。（3）板書課題。以生活中的毫升切入學習內(nèi)容，符合以學生的事實知識與生活經(jīng)驗為基礎的教學原則。再通過觀察和實驗，比較直觀地幫學生建立起毫升表象二、教學新知。大家都認為毫升時比較小的計量單位，到底1毫升是多少呢？觀察滴管中的1毫升水有多少。用滴管向量筒中滴1毫升水，數(shù)數(shù)1毫升水有幾滴，填寫結論并組織交流：小練習：（第四頁“試一試”）出示題中圖，猜一猜一杯水多少毫升，學生猜完出示答案，齊讀。分組操作，估測容量（第四頁“練一練”第二題）將50毫升水分別倒入瓷碗、茶杯、微波碗，觀察水面在哪里，討論估算三種容器的容量 小結：毫升是比較小的容量單位。三、自主探究。介紹量杯的用法指名將1升水倒入500毫升的量杯，思考升與毫升的關系，適時小結，指名交流。板書：1升=1000毫升小練習（第四頁練一練第3題）：指名交流答案與思考過程。四、總結延伸今天你學到了哪些新知識？與之前學過的哪些知識有什么聯(lián)系？你認為學習這一知識有什么用途？
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