【正文】 信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。9．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能根據(jù)表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；并能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標點符號。課內(nèi)習作7次，3次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習作。學寫書信、發(fā)言稿、活動計劃、活動總結(jié)、研究報告、等常見的應(yīng)用文。會根據(jù)提供的材料進行縮寫，根據(jù)圖畫內(nèi)容發(fā)揮想像進行作文。能修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題、對象和場合，結(jié)合自己了解的材料、思考，稍做準備，做簡單的發(fā)言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調(diào)適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。，學會搜集和處理信息，了解查找資料、運用資料的基本方法。能策劃簡單的社會活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，組織討論或展開調(diào)查活動，并進行活動總結(jié)，嘗試寫簡單的研究報告。能對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題組織討論、演講，學習辨別是非。12．在學習語文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。感受西部的民風民俗，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，從而激發(fā)學生的熱愛祖國的情感。感受童年的幸?？鞓?。感受平凡人的不平凡事，受到中華民族傳統(tǒng)美德的教育。了解多種文體，感受語言的魅力。閱讀古典名著，感受傳統(tǒng)文化的魅力。了解外國風光、異域風情。了解信息社會的快速發(fā)展，明白信息快速發(fā)展對人類的影響。二、內(nèi)容安排單元序號 單元 專題 讀寫訓練 重點 教學內(nèi)容 課時 安排把握主要1 草原2* 絲綢之路3 白楊1 走進西部 內(nèi)容 4* 把鐵路修到拉薩去11領(lǐng)悟表達口語交際習作一方法 回顧拓展一古詩詞三首冬陽童年駱駝隊體會詞句7* 祖父的園子永遠的童年表達的情感童年的發(fā)現(xiàn) 9* 兒童詩兩首口語交際習作二回顧拓展二楊氏之子 14語言的藝術(shù)感受語言表達的藝術(shù)1晏子使楚 12* 半截蠟燭13* 打電話口語交際習作三回顧拓展三 111再見了，親人他們讓我感動 方法 15* 金色的魚鉤 11 4 * 夢想的力量表達的思想口語交際習作四感情拓展四 18 將相和草船借箭20* 景陽岡21* 猴王出世口語交際習作五5 中國古典名著之旅 內(nèi)容 11回顧拓展五一、走進信息世界走進信息世界 綜合性學習信息傳遞改變著我們的生活二、利用信息，寫簡單的研究報告感受人物作家筆下的人 形象，體會描寫人物的方法 22 人物描寫一組 23* 刷子李 24* 金錢的魔力9 8 口語交際習作七回顧 威尼斯的小艇異域風情 內(nèi)容 27* 與象共舞 11* 彩色的非洲方法 口語交際習作八回顧拓展八三、實施建議（一）課程資源的開發(fā)?！罢Z文學習的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學生學習的條件，拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播電視等進行語文學習。、異域風情、人文、任務(wù)活動等資源進行語文學習。如學習“走進西部”這一單元，可搜集有關(guān)西部的文化的資料，讓學生交流、辦小報；又如清明節(jié)前后，安排學生搜集英雄人物的故事。綜合實踐活動可安排學生課下調(diào)查、參觀、訪問，采用任務(wù)驅(qū)動方式開展學習、活動。（二）教學實施，重點訓練教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓練的重點。經(jīng)過五年的學習，小學語文的各種教學方法已經(jīng)全部掌握。課程實施中，在教學每一個單元時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓練，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結(jié)、復(fù)習、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。，凸現(xiàn)自主學生經(jīng)過五年的學習，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學習方法，在教學中，教師要敢于放手，引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如布置學生課前自學，課堂上提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3．重視讀書，培養(yǎng)語感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學中，要注意調(diào)動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。教學中要給學生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學生默讀的速度和質(zhì)量。，加強練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵學生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點，進行練筆，如仿寫句段、縮寫課文、寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平?；顒迂灤?，注重運用古人有語：“寓教于樂?！蔽覀冊趯W習的過程中，多設(shè)計一些合適的語文活動，增強學生學習的興趣。研究與實踐證明，學生有興趣的東西，學生掌握的牢固而且快。學生在活動的過程中，能把課堂上學習到的知識融會貫通，學以致用，從而省去了不必要的機械重復(fù)性抄寫。四、課程評價重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力。不僅評價學生個體情況，更注重評價學生對同伴學習的關(guān)注、互助的態(tài)度?！巴榇钆?，學習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。注重日?？陬^評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。評價形式多樣化。紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法?；顒釉u價：根據(jù)口語交際和綜合性學習內(nèi)容，準備安排一次手拉手活動，主題演講（《競聘》）、一次辯論會（《科技發(fā)展：利大還是弊大》）、名著知識競答、讀書筆記展評。分項實施：識字寫字。針對五年級學生特點，評價方式為：①書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進。②隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據(jù)。閱讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。教師提供語段篇章，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣給予指導性評價。重點評價學生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。師生共同評價，特別關(guān)注后進生。寫作重點評價結(jié)構(gòu)是否清晰，表達是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式?？谡Z交際與綜合性學習每次活動結(jié)束，都要針對學生的表現(xiàn)展開自評和互評，主要評價參與態(tài)度、交際方式、表達能力。