聽(tīng)課反思-資料下載頁(yè)
2024-11-09 02:15本頁(yè)面
【正文】 還是表示一半一份”，從而得出“整個(gè)物體用1表示，這里的1是分子表示其中的一份。另外，及時(shí)總結(jié)”用相同的圖形可以得出相同的分?jǐn)?shù)，用不同的圖形也可以得出相同的分?jǐn)?shù)，引出下一個(gè)問(wèn)題“相同的圖形是否可以得出不同的分?jǐn)?shù)“。整個(gè)過(guò)程的教學(xué)銜接很好，自然而言不失智慧。教師尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，動(dòng)手操作能力得到很好的發(fā)揮。第五篇：聽(tīng)課反思聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)于麗麗前幾天我有幸參加了“中國(guó)好老師”公益學(xué)習(xí)活動(dòng)，共聽(tīng)課4節(jié)，其中兩節(jié)課是由縣第一小學(xué)的骨干教師執(zhí)教的，還有兩節(jié)課是我們的聯(lián)誼?！茉屏〉耐鯋?ài)平老師和王化倫老師為我們做的示范引領(lǐng)課，并且課后還進(jìn)行了研討，通過(guò)此次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我倍受震撼，無(wú)論是從課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是從老師穩(wěn)重親切的話(huà)語(yǔ)，以及駕馭課堂的能力方面，都非常值得我去學(xué)習(xí)。使我感受最多的一節(jié)課是王化倫老師講的五年級(jí)《平行四邊形的面積》一課。第一方面：傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，老師一句句“誰(shuí)敢成為老師??？”親切的鼓勵(lì)語(yǔ)言使學(xué)生逐漸的勇敢了起來(lái)，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容；第二方面：王老師通過(guò)兩次富有創(chuàng)意的猜測(cè)，使得學(xué)生探究新知的欲望一下子激發(fā)了出來(lái)，這為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)，在實(shí)際驗(yàn)證的過(guò)程中，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生循序漸進(jìn)的探究，使得課堂充滿(mǎn)著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，最后的結(jié)論也是在充分的驗(yàn)證之后得出的；第三方面：教師能夠深入的挖掘教材，比如，小方格的運(yùn)用，不是單一的數(shù)一數(shù)，比一比，而是在這一活動(dòng)中體現(xiàn)出區(qū)間的意識(shí)，轉(zhuǎn)化的思想，面積化的思想。值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，比如教具的使用，將隱含的高顯示出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)高在平行四邊形的面積中起到的作用，突破了本課的難點(diǎn)，再就是王老師善于捕捉孩子的表情，尊重孩子的想法的品質(zhì)，都很值得稱(chēng)贊。在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了講課老師朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。牌樓小學(xué)2017年12月11日
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