【正文】 學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)到了分?jǐn)?shù)與平均分的重要關(guān)系。在教學(xué)中，對(duì)于孩子對(duì)分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，包括讀題的規(guī)范，陳老師的這堂課都做得非常完美?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課是學(xué)生第一次接觸到分?jǐn)?shù)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，由于分?jǐn)?shù)與整數(shù)的意義、讀法寫法有很大的差別，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的障礙，但是陳老師的動(dòng)手操作與多媒體課件直觀教學(xué)很好地解決了這個(gè)問題。最后還要給出嚴(yán)格的證明。第三位老師，課堂行云流水，整個(gè)安排就像一條小河，浸潤(rùn)著每一個(gè)角落。課堂安排有條不紊，一反教材從兩角和的余弦公式的引入，這位老師選擇從兩角差的余弦，用旋轉(zhuǎn)的方式構(gòu)造線段的等，從而得到公式，進(jìn)而得到和的余弦。通過學(xué)生討論，問題探究等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而不是所有問題都由我替他們解決。而我自己在重難點(diǎn)上把握不夠準(zhǔn)確，所以復(fù)習(xí)時(shí)，所有的知識(shí)點(diǎn)都講，但教學(xué)效果卻一般。重視啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；竟υ鷮?shí)，這是作為一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，值得我去學(xué)習(xí)。王和平老師讓學(xué)生用哲學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)問題，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，改變過去“滿堂灌”，以自己為中心和主體的教學(xué)方式。第一位老師，站在那里，鎮(zhèn)定自若，仿佛一切盡在掌握。接下來，我想也許可以先得到兩角和的正弦公式，以此為基礎(chǔ)得到其余的和與差，推導(dǎo)了一下，遇到一點(diǎn)困難，經(jīng)過和上課老師的交流，我領(lǐng)會(huì)了她方法的真諦。一個(gè)接一個(gè)，像連綿起伏的高山，都有高度，也都有深度，然后同學(xué)們背起行囊不斷地征服一座一座的高山。第四篇：聽課反思（定稿）《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》聽課反思從這堂課中我們感受到了陳老師作為一位資深老師，對(duì)我們而言已經(jīng)是很有經(jīng)驗(yàn)的前輩了，課堂整體上給我的感覺就是很有氣勢(shì)，特別有范，值得我學(xué)習(xí)。第二、注重細(xì)節(jié)，精益求精。雖然學(xué)生的動(dòng)手操作探究學(xué)習(xí)的過程中，尚現(xiàn)粗糙、交流不免差強(qiáng)人意、回答的也會(huì)有些零亂，但是學(xué)生的參與意識(shí)、合作能力、探究精神就是在這些粗糙、勉強(qiáng)、和零亂中培養(yǎng)和提高的。第五篇：聽課反思聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)于麗麗前幾天我有幸參加了“中國(guó)好老師”公益學(xué)習(xí)活動(dòng)，共聽課4節(jié)，其中兩節(jié)課是由縣第一小學(xué)的骨干教師執(zhí)教的，還有兩節(jié)課是我們的聯(lián)誼校——密云六小的王愛平老師和王化倫老師為我們做的示范引領(lǐng)課，并且課后還進(jìn)行了研討，通過此次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我倍受震撼，無論是從課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是從老師穩(wěn)重親切的話語，以及駕馭課堂的能力方面，都非常值得我去學(xué)習(xí)。牌樓小學(xué)2017年12月11日