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正文內(nèi)容

3-5力的平衡教案1-資料下載頁

2024-12-09 01:01本頁面

【導(dǎo)讀】1)通過課堂小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力。系實(shí)驗(yàn)、實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)是新課程(魯科版)第五章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)學(xué)習(xí)共點(diǎn)力作用下物體的平衡,內(nèi)。另外,平衡問題中,涉及到的各種物理模型,在今后物理學(xué)習(xí)中會經(jīng)常見到,對。高一學(xué)生來講,這些都是一些基本的模型素材。因此,學(xué)好本節(jié)課對今后力學(xué)學(xué)習(xí)意義重大。但剛開始學(xué)習(xí)時,力的平衡理論并不難掌握,只是后續(xù)應(yīng)用較為困難。比較困難,教師要給予及時的引導(dǎo),并可通過學(xué)生相互討論共同解決。1.“興趣是最好的老師”,而要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要創(chuàng)建一定的教學(xué)情景。秤的讀數(shù),用力的圖示將三個共點(diǎn)力描繪在白紙上。學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案,并分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,由幾組有代表性的小組上臺展示,介紹實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)處理方法及結(jié)論。這會使教學(xué)容量受到一定影響。的合力等大反向。

  

【正文】 : ,其中的任意一個力必定與余下的兩力的合力等大反向。 b.當(dāng)物體受到三個力共點(diǎn)力的作用 而平衡時,任意建立直角坐標(biāo)系并分解不在坐標(biāo)軸的力,沿兩個坐標(biāo)軸方向的合力均為零 c.三個共點(diǎn)力構(gòu)成封閉的三角形 (引導(dǎo)學(xué)生將此推論拓展到多個共點(diǎn)力平衡時的情景) (三 )、練習(xí)鞏固 1.課堂例題:用繩子將鳥籠掛在一根橫梁上,如圖所示,若鳥籠重 ,求繩子 OA和 OB的拉力各是多大?(啟發(fā)學(xué)生用剛剛的實(shí)驗(yàn)結(jié)論求解) 2.作業(yè):思考課本 P93的 7;完成課本 P93的 8(做在作業(yè)紙上) 四.教學(xué)反思: 本節(jié)課的重點(diǎn)是共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件,這個條件得出后,學(xué)生是比較容易接受這 個結(jié)論的。關(guān)鍵在于接受與掌握之間還有一定的差距,許多學(xué)生結(jié)論都能朗朗上口,但一到應(yīng)用就手足無措。因此本節(jié)課創(chuàng)造性的 引導(dǎo)學(xué)生,將原本是平衡條件的推導(dǎo)與應(yīng)用的結(jié)論,讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)探究、總 結(jié)得出。學(xué)生對自己實(shí)驗(yàn)得到的方法和結(jié)論印象深刻,這有利于學(xué)生對規(guī)律的理解,最后通過例題讓學(xué)生體會到結(jié)論的應(yīng)用。這是這節(jié)課的一個突破方面。 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,積極思考,獨(dú)創(chuàng)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這也是本節(jié)課著力引導(dǎo)的 一方面。雖然學(xué)生的思維不可能脫離前幾節(jié)課的合成與分解的思路,但多種角度、方 法的引導(dǎo)將有利于學(xué)生開拓性思維的培養(yǎng)。 [來源 :] 不足之 處在于:由于時間、器材等條件的限制,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)局限性較大;并且本意是探究性實(shí)驗(yàn),由于學(xué)生對課本的預(yù)習(xí)較為透徹,對結(jié)論很熟悉,容易演變成驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。有部分學(xué)生對驗(yàn)證類的實(shí)驗(yàn)興趣不大,將會影響實(shí)驗(yàn)的積極性及實(shí)驗(yàn)效果。
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