【正文】 樹林 極瘦的（）悄悄地（）一（）小令（）的潭水（）地演奏 3．課文內(nèi)容我知道 “我”開始拉小提琴，心情是＿＿＿＿＿＿＿＿，老婦人雖然“＿＿＿＿＿＿＿＿”，但是我唯一的＿＿＿＿＿＿＿＿，在她的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)下，我有了＿＿＿＿＿＿＿＿，練好了小提琴。六、課后作業(yè)小練筆：學(xué)了課文，相信你的生活中也有一位像課文中的老教授一樣的“聽眾”，請(qǐng)把他關(guān)心你、呵護(hù)你、給予你支持和鼓勵(lì)的事寫下來(lái)，注意人物的心理、語(yǔ)言和神態(tài)描寫！七、板書設(shè)計(jì)真誠(chéng)無(wú)私老教授我敬佩感激教后思：當(dāng)我第一次讀完《唯一的聽眾》這篇課文后，就被老教授那潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育方法所折服，她那無(wú)聲的語(yǔ)言勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，老教授隱瞞真實(shí)身份，裝作聾子，這種精神不是一般人所能辦到的。那如何讓學(xué)生們能透過(guò)那質(zhì)樸的語(yǔ)言真切地感受到文中那份樸實(shí)、真摯的情感呢？為了把這種感動(dòng)帶給學(xué)生，感染學(xué)生，我開始精心的備課。在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課文有兩條主線，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。兩者截然分開不可取，但又不能混為一談。對(duì)于篇幅這么長(zhǎng)的文章，該不該把老人的語(yǔ)言、神態(tài)與我的心理變化放到一節(jié)課上來(lái)解決呢？這樣的話，課堂的密度是不是太大了？學(xué)生能接受嗎？但不放到一堂課上就感覺(jué)不是一個(gè)整體?；蛘呤前驯磉_(dá)方法的落實(shí)與訓(xùn)練放到第三課時(shí)來(lái)完成可以嗎？這樣做好不好？經(jīng)過(guò)思考后，很快我就理出一條思路：課前充分預(yù)習(xí)。課中體會(huì)人物情感，領(lǐng)悟?qū)懛āｋS文練筆，深化情感。教學(xué)中主要采用“引讀法”以學(xué)生自讀為主，循著課文的兩條主線：老教授的行動(dòng)和我的心里、行動(dòng)變化，在讀書中感悟老教授與眾不同的教育方式對(duì)我的鼓勵(lì)，我對(duì)老教授深深的感激、敬佩之情。按照這樣的思路，我精心授課，感覺(jué)整節(jié)課教學(xué)思路清晰，能緊扣本單元及本課課后練習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容展開教學(xué)，重視了領(lǐng)悟?qū)懛ǖ闹笇?dǎo)。重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在教學(xué)中適時(shí)滲透了多種語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容，如引號(hào)的用法，轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換為引述句，想象說(shuō)話等，使課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，情感充沛，尤其在突破難點(diǎn)時(shí)，我以老婦人三次“平靜的注視著我”為切入點(diǎn)進(jìn)行了小練筆的練習(xí)，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。我先讓學(xué)生找出描寫老人神態(tài)的句子，然后出示教師出示描寫老人神態(tài)的三組句子，讓學(xué)生有感情的朗讀。然后讓學(xué)生思考：平靜的神態(tài)背后，老婦人在想些什么呢？再讓他們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，選擇一到兩處，描寫一段老婦人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的話。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在學(xué)生對(duì)文本有了全面、深入的理解之后，我加入了這樣的練習(xí)，學(xué)生并沒(méi)感覺(jué)到困難，反而很樂(lè)于去寫。這樣就充分調(diào)動(dòng)樂(lè)學(xué)生們的生活積累，和自己的心靈對(duì)話，同時(shí)能更深入、充分地理解課文。不同的心靈火花便釋放出來(lái)，學(xué)生也為自己的小見解感到愉悅。寫過(guò)之后，不少同學(xué)感慨：“這位音樂(lè)學(xué)院的老教授真是教學(xué)有方啊?！?用心靈去傾聽一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本課中涉及的常用詞語(yǔ)如興高采烈、修理等。理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。領(lǐng)會(huì)文章的寫作方法，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。4．想象能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分，為了培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，本課在課后作業(yè)布置了“蘇珊在去世前給湯米留了一張紙條，請(qǐng)聯(lián)想她當(dāng)時(shí)的想法，寫幾句話?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力。二、預(yù)習(xí)學(xué)案我會(huì)讀問(wèn)訊處 興高采烈 水槽 修理我知道課文中指的是（）“用心靈去傾聽”。課文主要講述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。我了解讀完課文后，你覺(jué)得蘇珊是一個(gè)怎樣的人？我不知預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問(wèn)題寫下來(lái)。三、導(dǎo)學(xué)案（一）朗讀課文，仔細(xì)品味朗讀課文說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助？2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)，把你最感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái)，和大家交流。小組討論，全班交流。（二）探究課題，深化中心1．小組討論：課題“用心靈去傾聽”的含義。2．你喜歡蘇珊這樣的人嗎？為什么？.四、課堂檢測(cè)我會(huì)寫xiū lǐ shuǐ cǎo x236。ng gāo cǎi li232。()()()縮寫句子。從那以后，我經(jīng)常偷偷地和這個(gè)小精靈聊天。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、課后作業(yè)蘇珊在去世前給湯米留了一張紙條，請(qǐng)聯(lián)想她當(dāng)時(shí)的想法，寫幾句話。六、板書設(shè)計(jì)1用心靈去傾聽 蘇珊 我 傾聽 幫助 感激 懷念 教學(xué)措施：緊扣課文，入情入境的體會(huì)課文，結(jié)合課文結(jié)尾提出“蘇珊在去世前給湯米留了一張紙條，請(qǐng)聯(lián)想她當(dāng)時(shí)的想法，寫幾句話?！钡淖鳂I(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)?？谡Z(yǔ)交際習(xí)作三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解和認(rèn)識(shí)辯論、能積極嘗試，參與辯論，培養(yǎng)一定的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力。通過(guò)辯論會(huì)認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與對(duì)心理活動(dòng)描寫的刻畫。二、預(yù)習(xí)學(xué)案自讀口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。了解辯論的方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生明白本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容，明確辯論的要求，確定自己的觀點(diǎn)。三、導(dǎo)學(xué)案（一）小組合作，激烈辯論。1．分組自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確立觀點(diǎn)，自由練說(shuō)。學(xué)生練習(xí)，全班辯論。2．通過(guò)這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生思考，全班交流（二）聯(lián)系生活，真情習(xí)作。，體會(huì)關(guān)愛：本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)靜靜地回憶，細(xì)細(xì)的品位。學(xué)生瀏覽課文，全班交流。，明確習(xí)作要求。學(xué)生思考，全班交流：（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；（2）把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚；（3）注意環(huán)境描寫，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。（4）要表達(dá)真情實(shí)感。四、課堂檢測(cè)今后，你打算怎樣對(duì)待講誠(chéng)信和生活中的“善意的”謊言？為什么？其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽話的感受。五、課后作業(yè)生活中有很多樂(lè)于付出的人，有很多感人的事，深深地打動(dòng)著我們的心，請(qǐng)你把它寫下了，題目自擬，注意人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，表達(dá)自己的真情實(shí)感。六、板書設(shè)計(jì)辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言正方：講誠(chéng)信反方：善意的謊言 回顧 拓展三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的。積累關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的名言警句、故事等。推薦課外讀物。二、預(yù)習(xí)學(xué)案熟讀本組課文的四篇文章，感受環(huán)境和人物的心理描寫對(duì)抒發(fā)美好情感的作用。預(yù)習(xí)日積月累。自己閱讀課外書屋。三、導(dǎo)學(xué)案學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)本組課文的收獲。學(xué)習(xí)日積月累。自由閱讀課外書屋。四、課堂檢測(cè)聽寫本組課文的生字詞。學(xué)生背誦日積月累三。五、課后作業(yè)閱讀主題叢書《人間真情》中的文章，體會(huì)人們之間的濃濃真情。六、板書設(shè)計(jì)回顧 拓展三 交流平臺(tái)：環(huán)境和心理描寫日積月累：中華傳統(tǒng)美德的名言警句 課外書屋：《綠山墻的安妮》 第三單元測(cè)試卷一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。ɡē bǎn b224。o yu224。n ku237。 w dǎo m233。i yōu lǜ（）（）（）（）（）y237。 sh236。 b224。o qi224。n shū sh236。sī p242。 liū zǒu（）（）（）（）（）二、在正確的讀音下面畫“——”。問(wèn)訊處（x249。n xn）興奮（xīnɡ x236。nɡ）蜷縮（qu225。n juǎn）囁 嚅（r ru242。）殘疾（jī j237。）唯一(wēi w233。i)三、比一比，再組詞?？ǎ偅ǎ┚欤ǎ]（）槐（）灘（）券（）虛（）四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（）（）一驚 自（）自（）心（）肉（）（）（）忘返 興高（）（）（）（）不安五、選詞填空。幽靜安靜寂靜平靜同學(xué)們都（）地在教室里自習(xí)。夜深了，山村又變得十分（）。這難聽的聲音，一定破壞了這位老人獨(dú)享的（）。桑娜十分擔(dān)心丈夫的安危，因?yàn)楹Ｃ嫒耘f沒(méi)有（）下來(lái)的跡象。六、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。孩子們沒(méi)有鞋穿，（）冬夏（）光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。桑娜覺(jué)得（）看著西蒙的孩子餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來(lái)。七、按要求做句子。桑娜把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上。（改為“被”字句）我們要養(yǎng)成認(rèn)真聽課、積極思考。（修改病句）沒(méi)什么可抱怨的（改成反問(wèn)句）林子里很靜。（改為夸張句）八、指出下列句子使用了什么描寫方法?！澳阒绬幔俊鄙Ｄ日f(shuō)：“咱們的鄰居西蒙死了”。（）林子里靜極了，沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小鈴。（）兩個(gè)孩子都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服。（）“沒(méi)有一個(gè)照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。（）九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.“屋外，洶涌澎湃的海浪，濺起，海上正起著風(fēng)暴，外面，這間漁家的小屋里卻。這兩句是 描寫，在文中起到 的作用。，（）；誠(chéng)之者，（）。，（）；有所期約，（）十、閱讀短文，回答問(wèn)題。竹子竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶；竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不屈的品格，自古至今，它和松、梅被人譽(yù)為“歲寒三友”，歷年竟相為詩(shī)人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒(méi)有融盡殘冬的余寒時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過(guò)，它就像一把利劍，穿過(guò)頑石，刺破凍土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑來(lái)寒往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看見而確實(shí)存在的品格，竹子品格體現(xiàn)的正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為我們每個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎？ 1．“息”字的解釋有：①呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；②停止；③消息；④利息。文中“息息相關(guān)”的“息”應(yīng)屬于第（）種解釋；“自強(qiáng)不息”的“息”屬于第（）種解釋。這段短文寫了竹子的（）、（）兩個(gè)方面，重點(diǎn)寫了竹子（）。（3分）作者從（）、（）、（）、（）、（）等用途寫出了竹子“全身是寶”?！皻q寒三友”是指（）、（）、（）。用“——”畫出表現(xiàn)竹子強(qiáng)大生命力的語(yǔ)句；用“┄┄┄”畫出作者由竹子引起的聯(lián)想。（2分）十一、作文人間自有真情在，請(qǐng)以“真情“或”溫暖“為題寫一篇記敘文，注意學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不少于400字。第三單元測(cè)試卷部分答案：一、擱板 抱怨 魁梧 倒霉 憂慮 儀式 抱歉 舒適 撕破 溜走二、訊（x249。n）興（xīnɡ）蜷（qu225。n）嚅（r）疾（j237。）唯(w233。i)三、魁梧擺攤眷戀考慮 槐樹沙灘入場(chǎng)券虛心四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。大吃一驚 自作自受心驚肉跳 流連忘返 興高采烈 忐忑不安五、安靜寂靜幽靜平靜六、不論……都……寧可……也……與其……不如……七、這兩個(gè)熟睡的孩子被桑娜放在床上。（我們要養(yǎng)成認(rèn)真聽課、積極思考的好習(xí)慣。有什么可抱怨的呢？林子靜的連針掉到地上的聲音也能聽見。八、語(yǔ)言描寫環(huán)境描寫外貌描寫心理描寫九、略十、1．①②作用 品格 品格竹竿 竹皮 竹瀝竹茹 竹筍等用途寫出了竹子“全身是寶”。松樹 竹子 梅花春風(fēng)一過(guò)，它就像一把利劍，穿過(guò)頑石，刺破凍土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑來(lái)寒往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看見而確實(shí)存在的品格，竹子品格體現(xiàn)的正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為我們每個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎？