加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的思考-資料下載頁(yè)
2024-11-09 01:43本頁(yè)面
【正文】 處理能力。三、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升感召力學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的感召力來自班子成員的人格魅力。無(wú)論是校長(zhǎng)還是副校長(zhǎng)，與普通教師只有責(zé)任與義務(wù)的分工不同，沒有人格的不平等。班子成員的人格魅力源自“人”重于“物”的價(jià)值觀，源自“情感與制度”并重的管理觀。看事業(yè)重如山，視名利淡如水。把精力放在為師生干實(shí)事上，而不放在樹立自我形象上；把精力放在讓師生充分得到實(shí)惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在謀求工作實(shí)效上，而不放在攀比口號(hào)上；把精力放在解決緊迫難題上，而不放在圖急功近利上。責(zé)在人先，利在人后，以身作則，廉潔自律，率先垂范，感召師生。我校要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員在工作方面堅(jiān)持四字工作準(zhǔn)則即“正、勤、謙、新”。正:即思想正確、公道正派、為人正直。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常以寬容的胸懷去傾聽教師的不同意見，認(rèn)真思考，細(xì)致分析，從中汲取正確的經(jīng)驗(yàn)來管理學(xué)校。勤:即學(xué)習(xí)勤奮、工作勤懇、做事勤快。教育教學(xué)是學(xué)校的主陣地，我校每位領(lǐng)導(dǎo)深入一個(gè)學(xué)科，經(jīng)常深入課堂聽課，深入教研組探討，引領(lǐng)教師實(shí)踐新課改，提高教師業(yè)務(wù)水平。謙:即做人謙虛、待人謙和、榮譽(yù)謙讓。在支部多次征求群眾意見時(shí)，老師們都給予領(lǐng)導(dǎo)班子高度評(píng)價(jià)。新:即思路求新、方法創(chuàng)新、成績(jī)出新。我們始終堅(jiān)持以實(shí)施“分層教學(xué)”為重點(diǎn)，打造課堂“雙向?qū)W(xué)”新模式。在言語(yǔ)方面要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處處率先垂范。師德亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力謳歌老師們工作中感人的事跡，使全體教師在傾聽中受到了激勵(lì)；在黨支部民主生活會(huì)上，班子成員第一個(gè)發(fā)言，敢于剖析自己，使廣大黨員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的尊重油然而生；在義務(wù)勞動(dòng)中，班子成員搶在前，真正樹立起 2 先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子這面旗。同時(shí)，全體班子成員強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)。一是服務(wù)意識(shí)：為教師著想，為學(xué)校服務(wù)，比教師多一份責(zé)任、多一份辛苦、多一份奉獻(xiàn)；二是協(xié)作意識(shí)：分工明確，各自責(zé)任到位，同時(shí)發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，體現(xiàn)班子人員的集體智慧；三是創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)管理水平，勇于創(chuàng)新，用自己的才智換取工作的實(shí)效與高效。力爭(zhēng)做到“五個(gè)表率”，即，做認(rèn)真學(xué)習(xí)、解放思想的表率，做深入調(diào)研、勇于創(chuàng)新的表率，做分析調(diào)查、整改落實(shí)的表率，做以人為本、服務(wù)師生的表率，做嚴(yán)于律己、清政廉潔的表率。四、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)是提升自我的手段，更是提高生活質(zhì)量的必需。通過學(xué)習(xí)，日有所進(jìn)，才能與時(shí)俱進(jìn)。如果把一個(gè)人已有的知識(shí)比作一個(gè)圓，那么已知的東西越多，未知的領(lǐng)域就越廣。所以生命的過程就是探究未知的過程，不斷學(xué)習(xí)的過程。一套好的領(lǐng)導(dǎo)班子要有兩根支柱：一是學(xué)習(xí)，要勤學(xué)善學(xué)；要重要理論反復(fù)學(xué)，緊要業(yè)務(wù)深入學(xué)，拓開視野廣泛學(xué)；要學(xué)有所長(zhǎng)，業(yè)有所精。所以要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭讀好五類書：一讀政治思想理論叢書，把握好工作方向；二讀專業(yè)理論叢書，站在教育理論發(fā)展的前沿，深入感悟逐步形成自己的教學(xué)思想；三讀教育心理學(xué)叢書，了解師生身心發(fā)展的特點(diǎn)；四讀英模榜樣事跡，提高自我精神境界；五讀文學(xué)書籍，提高道德、情操、見識(shí)、語(yǔ)言等素養(yǎng)。二是實(shí)踐，學(xué)習(xí)的目的就是實(shí)踐，學(xué)以致用，要勇于實(shí)踐，勇于探索，用所學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)習(xí)和實(shí)踐的交點(diǎn)是反思，做勇于實(shí)踐的思索者，做勤于反思的實(shí)踐者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭讀好五類書：一讀政治思想理論叢書，把握好工作方向；二讀專業(yè)理論叢書，站在教育理論發(fā)展的前沿，深入感悟逐步形成自己的教學(xué)思想；三讀教育心理學(xué)叢書，了解師生身心發(fā)展的特點(diǎn)；四讀 3 英模榜樣事跡，提高自我精神境界；五讀文學(xué)書籍，提高道德、情操、見識(shí)、語(yǔ)言等素養(yǎng)。五、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升創(chuàng)新力凡成事者是“創(chuàng)”出來的，而非“守”出來。學(xué)校的發(fā)展就是在原有基礎(chǔ)不斷改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新不在于轟轟烈烈，而在于教育教學(xué)管理中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的悄然變化。創(chuàng)新意味著打破常規(guī)，但創(chuàng)新并不意味著不要常規(guī)。好的領(lǐng)導(dǎo)班子一方面要在原有的基礎(chǔ)上去粗取精，另一方面又要針對(duì)實(shí)際情況尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)。一套領(lǐng)導(dǎo)班子“稱職”與“優(yōu)秀”的差距就在于是否有創(chuàng)新意識(shí)。六、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升決策力每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向與目標(biāo)，無(wú)論目標(biāo)大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點(diǎn)邁向目標(biāo)這一過程，就像數(shù)學(xué)上的軌跡。同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn)，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，能否決策正確。大到學(xué)校藍(lán)圖規(guī)劃，小到年級(jí)、班級(jí)的計(jì)劃，長(zhǎng)如學(xué)校發(fā)展方向，短至每一日各種事務(wù)的輕重緩急，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學(xué)的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，不可等閑視之?！熬又奚硪玻瑑?nèi)正其心，外正其容”學(xué)校要完成其所肩負(fù)的歷史使命，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子，在于領(lǐng)導(dǎo)班子的智慧和能力。正如毛澤東主席在1938年六屆六中全會(huì)的報(bào)告中有一句至理名言說的那樣:“政治路線確定之后，干部就是決定因素?！币粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一所學(xué)校，班子強(qiáng)，事業(yè)就發(fā)展；班子得力，事業(yè)就有利。而班子的強(qiáng)與得力，都依賴于自身建設(shè)。因此加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，對(duì)于積極推進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展具有重大的指導(dǎo)作用。惟有如此，才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利完成。
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