【正文】 ，八項運動能力檢測與兩項身體測量，八項運動能力檢測分別是立定跳遠(yuǎn)（爆發(fā)力）、15米折返跑（敏捷性）、懸垂（手臂力量）、六個呼啦圈連續(xù)跳(腿肌力)、走平衡木(平衡感)、前滾翻（技巧性）、單腳前跳（平衡感）、直膝前彎（柔軟度）；兩項身體測量項目分別是身高與體重的測量。關(guān)于開展幼兒園“陽光體育春季拍球、跳繩活動” 為了培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，進一步營造“人人參與鍛煉，個個熱愛運動”的體育鍛煉氛圍，促進幼兒身體素質(zhì)的提高。發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，增強體質(zhì)，提高耐挫力和自信心。幼兒園將在2013年3月份舉辦全園幼兒“拍球秀”活動；2013年4月份舉行全園幼兒“跳繩秀”活動。到時候，讓我們比一比，誰拍球的技術(shù)最高，跳繩的數(shù)量做多?？凑l是“球王”、“球星”，誰是“跳繩冠軍”。二、全園（大、中、小班）體智能教學(xué)計劃大班情況分析：我園實施幼兒體智能課程，已經(jīng)有一段時間，也獲得幼兒園的支持與喜愛，這個階段的幼兒已經(jīng)掌握基本的身體運動技能了。根據(jù)幼兒的年齡階段身體素質(zhì)目標(biāo)，這個學(xué)期將幼兒的身體技能重點放在全面發(fā)展幼兒身體素質(zhì)上，更多的開展讓幼兒學(xué)習(xí)一些具有合作和挑戰(zhàn)性的體育活動，增強幼兒的勇敢精神和自信心，對升學(xué)后的新環(huán)境有個新的適應(yīng)和銜接。2中班情況分析：幼兒在中班學(xué)習(xí)已經(jīng)有半學(xué)期了，這個階段的幼兒已掌握初步的身體運動技能了。根據(jù)幼兒的年齡階段身體素質(zhì)目標(biāo)，這個學(xué)期將幼兒的身體技能重點放在全面發(fā)展幼兒身體素質(zhì)上，更多的開展讓幼兒學(xué)習(xí)一些具有合作挑戰(zhàn)性和身體協(xié)調(diào)性的體育活動，增強幼兒的勇敢精神和自信心，在新環(huán)境的成長下有個新的適應(yīng)。3小班情況分析:小班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質(zhì)還相當(dāng)薄弱；同時，他們又處于生長發(fā)育十分迅速的時期，這有利于幼兒培養(yǎng)發(fā)展良好的身體素質(zhì)。幼兒已經(jīng)進入幼兒園半學(xué)期了，這個階段的幼兒對新環(huán)境較為還是陌生，會出現(xiàn)抵抗情緒，在運動場上不知所措，“呆呆的”站在原地，不愛運動。在這個階段，從培養(yǎng)幼兒熱愛體育運動入手，增加情景游戲、角色模仿等方法輔助基本技能學(xué)習(xí)的開展。根據(jù)幼兒的年齡階段身體素質(zhì)目標(biāo)，這個學(xué)期將幼兒的身體技能重點放在發(fā)展幼兒四肢協(xié)調(diào)鍛煉，更多的開展讓幼兒學(xué)習(xí)一些具有趣味性的基本技能，增強幼兒的勇敢精神和自信心，在新環(huán)境的成長下有個新的適應(yīng)。教學(xué)中采用多元化方式靈活教學(xué)，與每月主題一個月四單元的形式進行，以技能為主，游戲為輔，根據(jù)氣候特點展開針對性的體育活動，讓幼兒從中得到身心全面發(fā)展。為此，本學(xué)期根據(jù)幼兒的年齡特點及氣候，制定以下活動計劃：三、學(xué)期鍛煉目標(biāo) 本學(xué)期多為簡單的爬，走，跑訓(xùn)練，大班掌握更多身體技能動作，包括擺臂快跑、負(fù)重跑、負(fù)重爬及前滾翻等動作，并能在游戲中體驗團隊精神，提倡分享與合作，且運動密度與強度相比中班有明顯增強；中班幼兒多進行身體動作嘗試，鼓勵幼兒勇于完成篇四：小老虎體智能2012年上學(xué)期課程計劃表 2012年下學(xué)期課程計劃表 小老虎體智能中心篇五：幼兒園教學(xué)計劃 幼兒園教學(xué)計劃每節(jié)課配合音樂律動為熱身運動與活動氣氛營造。以上上課單元，可因各幼兒園器材、場地及天氣的因素而作調(diào)整。0809學(xué)上學(xué)期游戲體智能教學(xué)器材表 ◎◎其他器材需要幼兒園購買或者制作，無法提供的可協(xié)商后進行實際更改?！蛞陨掀鞑慕y(tǒng)計表以每班30人計算 器材設(shè)計單位：亞太體智能協(xié)會 學(xué)期鍛煉目標(biāo)本學(xué)期多為簡單的爬，走，跑訓(xùn)練，大班掌握更多身體技能動作，包括擺臂快跑、負(fù)重跑、負(fù)重爬及前滾翻等動作，并能在游戲中體驗團隊精神，提倡分享與合作，且運動密度與強度相比中班有明顯增強；中班幼兒多進行身體動作嘗試，鼓勵幼兒勇于完成動作，培養(yǎng)幼兒體育鍛煉的興趣；小班幼兒體能鍛煉方面要求不宜過高，能完成簡單的爬行、奔跑、跳躍動作即可，課程以故事化，卡通化制造情景作為帶動。第五篇：體智能概述體智能理論及內(nèi)容概述總述：在生存環(huán)境急速變化的今天，科技的進步創(chuàng)造方便的生活條件，都會型生活已漸漸取代鄉(xiāng)村生活；鄉(xiāng)村原野生活能夠給予人類健康體魄所必須的訓(xùn)練環(huán)境；但科技的生活促使人類的成長已不再是完全依賴大自然給予的刺激與孕育；所以人類在智力的開發(fā)上有顯著的成長，但在環(huán)境的適應(yīng)力與健康自我保護功能上就有逐漸退化的趨勢；是故幼兒的成長教育觀念已經(jīng)到了根據(jù)社會發(fā)展的需要做出重大改革的地步。尤其是對都市幼兒而言，因其身體、精神、社會等方面的自然訓(xùn)練環(huán)境都已漸漸失去；找回失去環(huán)境，尋求彌補策略，這就是全人類應(yīng)集思廣益的議題；所以幼兒教育方針必須改變也就成為目前國際幼教專家的共同課題。雖然幼兒教育理念之改變的重要性已被專家、學(xué)者認(rèn)同，然而大多數(shù)家長仍追求智育的發(fā)展，忽視了健康與安全方面的教育問題。近年來家長對這種觀念的認(rèn)識已有轉(zhuǎn)變，但仍有很大差距。所以身為幼兒教育工作者就有責(zé)任喚醒身為父母的每一位社會人，大聲呼吁：這不再只是注重智能教育時代！