幼兒體智能合作協(xié)議-資料下載頁(yè)
2024-11-09 04:41本頁(yè)面
【正文】 課，可彌補(bǔ)幼兒教育長(zhǎng)期以來(lái)全面由女教師任教對(duì)幼兒健全個(gè)性成長(zhǎng)帶來(lái)的不利之處，改變幼兒園教育普遍存在的陰柔有余、陽(yáng)剛不足的現(xiàn)狀。通過(guò)充滿陽(yáng)剛氣息的男教師激情帶動(dòng)，可提升幼兒機(jī)能、增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)活潑開朗、勇敢果斷、堅(jiān)強(qiáng)自信等良好個(gè)性?！獙舜笾悄苤楔斀】胆曇豁?xiàng)落實(shí)規(guī)劃實(shí)施讓孩子的童年更健康，讓孩子的童年更歡樂(lè)，讓孩子的童年更童年！課程實(shí)施三大目標(biāo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，增進(jìn)對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力課程設(shè)計(jì)兩大因素：培養(yǎng)因素身體機(jī)能，功能激發(fā)如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協(xié)調(diào)性等行為目標(biāo)精神意識(shí)，社會(huì)學(xué)習(xí)如：勇敢果決、獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作、自信心、專注力等課程教學(xué)五大要項(xiàng)：徒手游戲教學(xué)體適能器材教學(xué)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)戶外游戲與活動(dòng)教學(xué)綜合教學(xué)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式五大轉(zhuǎn)化：A：兒童化 B：生活化 C：趣味化 D：故事化 E：卡通化是幼兒體育運(yùn)動(dòng)與親子運(yùn)動(dòng)的專業(yè)指導(dǎo)者；是孩子的大玩偶，偶像老師；是孩子健康與歡樂(lè)的活力創(chuàng)造者；是園所活動(dòng)協(xié)助主導(dǎo)規(guī)劃與帶動(dòng)主持者；是才藝?yán)蠋?，但更是駐校多功能校園幫手。體智能的領(lǐng)域：，依課程單元表上課。~40分鐘指導(dǎo)課程。（每班30個(gè)幼兒）為上課單位。：將上課時(shí)間分成三階段(1)依時(shí)間分配： 如：三十分鐘課以5：20：5 四十分鐘課以5：30：5(2)依內(nèi)容分配： 第一階段為導(dǎo)引熱身第二階段為主題課程(3)依活動(dòng)氣氛分配。、感動(dòng)、活力、安全為原則。第三階段為緩和結(jié)束第五篇：幼兒體智能一、“體智能課程三大領(lǐng)域”：課程中不但讓幼兒得到充分的體能鍛煉也激發(fā)了幼兒的潛在的能力和靈活的思維。還培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)力。體：稱為體能。智：稱為智能。能：稱為人能。體能：主要體現(xiàn)身體適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)與健康。如：我們的課程安排了許多的走、跑、跳、爬等運(yùn)動(dòng)。幼兒在課程中能得到充分的體能鍛煉。智能：主要是激發(fā)幼兒潛能和靈活思維。如：我們亞太體智能協(xié)會(huì)自己研發(fā)出的器材“迷你繩”。幼兒可以拿著迷你繩直直的擺在地上變成一個(gè)1字，也可以幾個(gè)小朋友合作一人擺一個(gè)數(shù)字變成百位或千位的數(shù)字。再著幼兒還可以拿著迷你繩變成大象的鼻子、猴子的尾巴等各種小動(dòng)物肢體。這些就是我們提能老師要激發(fā)幼兒的潛能，讓他自己去想象，自己去思維。人能：主要培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)力。如：在上體智能課程中少不了有排隊(duì)或隊(duì)列隊(duì)形的變化來(lái)進(jìn)行游戲，我們會(huì)要求幼兒按照順序的排好隊(duì)，不許插隊(duì)或是推人擠人的情況。尊重老師，看見(jiàn)老師應(yīng)該問(wèn)好等。這些都會(huì)在我們的課程上體現(xiàn)出來(lái)。二、幼兒體育游戲課程教學(xué)實(shí)施目的——幼兒的生活即游戲，幼兒體育游戲課程也就是藉體能游戲的方法 ※引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升 ※學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性 ※體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，增進(jìn)對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力三、“體智能課程以五大轉(zhuǎn)化為主”：生活化；2兒童化；故事化；趣味化；卡通化A：生活化（把課堂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為平時(shí)生活中一些小事情和小事物）B：兒童化（課堂上擁有小朋友的語(yǔ)言，心靈和主動(dòng)）C：故事化（引用人物英雄，動(dòng)物的故事來(lái)開展小朋友的運(yùn)動(dòng)）D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的動(dòng)作，讓課堂充滿小朋友歡笑，快樂(lè)）E：卡通化（運(yùn)用卡通人物和事情進(jìn)行教學(xué)）四、幼兒游戲體育課程設(shè)計(jì)兩大因素 ※培養(yǎng)因素身體機(jī)能，功能激發(fā)如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協(xié)調(diào)性等 ※行為目標(biāo)精神意識(shí)，社會(huì)學(xué)習(xí)如：勇敢果決、獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作、自信心、專注力等五、幼兒體能教學(xué)方式：，依課程單元表上課。~40分鐘指導(dǎo)課程。~40個(gè)幼兒較為適宜。：將上課時(shí)間分成三階段(1)依時(shí)間分配：如：三十分鐘課以5：20：5四十分鐘課以5：30：5(2)依內(nèi)容分配：第一階段為導(dǎo)引熱身第二階段為主題課程第三階段為緩和結(jié)束
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