五年級上冊數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷分析-資料下載頁
2024-11-08 23:43本頁面
【正文】 較高。第六大題：解決問題 典型錯例：第2題：玫瑰花每束30枝，進(jìn)貨價每束15元。賣出50枝玫瑰花，可以盈利多少元？ 這里涉及兩個量：枝和束，有部分孩子關(guān)系沒有理清楚。第5題（統(tǒng)計(jì)題第（3）小題）：五（5）班至少有多少名學(xué)生？ 這題錯誤率較高，全年級正確率只有50﹪左右。錯因分析：解決實(shí)際問題時，絕大部分學(xué)生習(xí)慣利用條件中的已知數(shù)直接計(jì)算，此問題的有效條件隱藏在統(tǒng)計(jì)表和圖中，正確找出合適的條件，不僅需要學(xué)生會正確讀圖，更需要學(xué)生有參與統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生是否掌握相關(guān)知識點(diǎn)，更要注重讓學(xué)生有效經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。四、今后教學(xué)啟示：加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強(qiáng)化知識的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗Χx只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對所學(xué)知識能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在平時做作業(yè)時做到仔細(xì)審題，仔細(xì)答題，仔細(xì)檢查。以上就是個人對本學(xué)期末質(zhì)量檢測的粗淺分析，可能有一些片面性，不當(dāng)之處還請各位批評指正。第五篇：201320141六年級上冊數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析六年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析(201320141)一、試卷分析本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、動手操作、實(shí)際應(yīng)用等六部分，通過分析，本套試題具有以下特點(diǎn)：在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。二、答卷分析本次期末測試綜合起來看，基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，但分析數(shù)量關(guān)析的邏輯思維能力較差。填空題本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯誤最多的題目是（3）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，出錯的主要原因：教材安排的課后練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識。判斷題這道題的正確率高，部分學(xué)生因?yàn)闆]有很好審題出現(xiàn)錯誤。選擇題本題錯誤率較低，少數(shù)學(xué)生因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯。計(jì)算題直接寫得數(shù)錯誤較多，錯的學(xué)生都是忽略了計(jì)算順序，急于求成造成錯誤。脫式計(jì)算，大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯誤，主要原因：①、做題不認(rèn)真。②、忽略了題目要求，能簡算的不簡算。動手操作題該題做得不理想，學(xué)生不能準(zhǔn)確畫圖、失分比較多。應(yīng)用題學(xué)生不能準(zhǔn)確分析問題，找不出數(shù)量關(guān)系，無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。三、改進(jìn)措施總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。在加強(qiáng)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面。要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性。要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，做到活學(xué)、活用。
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1