五年級上冊數學期末教學質量監(jiān)測試卷分析-資料下載頁
2025-10-30 23:43本頁面
【正文】 較高。第六大題：解決問題 典型錯例：第2題：玫瑰花每束30枝，進貨價每束15元。賣出50枝玫瑰花，可以盈利多少元？ 這里涉及兩個量：枝和束，有部分孩子關系沒有理清楚。第5題（統計題第（3）小題）：五（5）班至少有多少名學生？ 這題錯誤率較高，全年級正確率只有50﹪左右。錯因分析：解決實際問題時，絕大部分學生習慣利用條件中的已知數直接計算，此問題的有效條件隱藏在統計表和圖中，正確找出合適的條件，不僅需要學生會正確讀圖，更需要學生有參與統計相關數據的經驗，由此可見，數學教學不僅要關注學生是否掌握相關知識點，更要注重讓學生有效經歷數學學習的全過程。四、今后教學啟示：加強數學知識與實際生活的聯系，注重數學與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受學數學的樂趣，提高課堂教學效果。重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較扎實，但在對有關概念、法則、性質、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領會知識的聯系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。進一步加強學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生在平時做作業(yè)時做到仔細審題，仔細答題，仔細檢查。以上就是個人對本學期末質量檢測的粗淺分析，可能有一些片面性，不當之處還請各位批評指正。第五篇：201320141六年級上冊數學期末教學質量分析六年級數學上冊期末試卷分析(201320141)一、試卷分析本次六年數學期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、動手操作、實際應用等六部分，通過分析，本套試題具有以下特點：在考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。注意了系統分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。二、答卷分析本次期末測試綜合起來看，基礎知識部分學生掌握得很好，學得比較扎實，但分析數量關析的邏輯思維能力較差。填空題本題大部分學生都答得很好，出現錯誤最多的題目是（3）題，多數學生能進行正確的計算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，出錯的主要原因：教材安排的課后練習都是填表格形式的，直接填結果，淡化了單位名稱的書寫意識。判斷題這道題的正確率高，部分學生因為沒有很好審題出現錯誤。選擇題本題錯誤率較低，少數學生因缺乏推理能力而導致結果出錯。計算題直接寫得數錯誤較多，錯的學生都是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。脫式計算，大部分的題正確率很高，少數學生計算錯誤，主要原因：①、做題不認真。②、忽略了題目要求，能簡算的不簡算。動手操作題該題做得不理想，學生不能準確畫圖、失分比較多。應用題學生不能準確分析問題，找不出數量關系，無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。三、改進措施總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現出了優(yōu)、良、中、差四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我也看到了自己教學工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。在加強基礎的前提下，要拓寬學生的知識面。要注重學生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學生思維的靈活性與創(chuàng)造性。要注意知識間的聯系與區(qū)別，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，做到活學、活用。
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