人教新課標20xx秋數(shù)學(xué)五年級下冊約分教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-08 23:39本頁面
【正文】 ”改為“把圖形旋轉(zhuǎn)了4次回到原位”才塵埃落定。爭論2：旋轉(zhuǎn)與對稱的爭論？銅鏡是通過旋轉(zhuǎn)得到的無容置疑，但也有部分學(xué)生提出質(zhì)疑“銅鏡也是軸對稱圖形，如果以下面這條直線為對稱軸，那么直線的兩邊能夠完全重合。”那么它是否也可以說是軸對稱圖形呢？大家依據(jù)軸對稱圖形的特征和性質(zhì)最后判定這一說法也是正確的，在表述時只要說清哪條直線是這個圖形的對稱軸即可。但類似的圖案再次發(fā)生爭論，這次爭論點在于對稱是僅于圖形的形狀有關(guān)，還是既與形狀有關(guān)，又與顏色有關(guān)。因為如果按下面的直線為對稱軸，兩側(cè)的圖形形狀完全重合，但顏色卻正好相差。這是否算軸對稱圖形呢？請大家發(fā)表自己的觀點。爭論3：平移與對稱的爭論？花邊是通過連續(xù)平移得到的，大家都表示贊同。但也有部分學(xué)生提出不同觀點：花邊的圖案也是軸對稱圖形，它的對稱軸是長方形的中垂線。通過討論，最終大家認同了這種觀點。但類似的圖案又發(fā)生了爭論。這次爭論點在于觀察圖案是否考慮邊框。因為這幅圖的左右兩條寬的線條比中間垂直線條要粗得多。如果不考慮，那么它可以通過平移得到；如果考慮，那么它只能是軸對稱圖形。您認為這里的圖案需要應(yīng)該考慮邊框嗎？反饋：有一批優(yōu)秀的作品課標強調(diào)教學(xué)要注重過程，但結(jié)果同樣不可忽視第五篇：人教版五年級數(shù)學(xué)《約分》教學(xué)設(shè)計人教版五年級數(shù)學(xué)下《約分》教學(xué)設(shè)計紅寺堡東源小學(xué)藺小龍教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準教科書五年級下冊第65頁例4 學(xué)情分析：《約分》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，約分作為分數(shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，它是化簡分數(shù)的常用方法。學(xué)習(xí)約分，不但可以提高對分數(shù)基本性質(zhì)的的認識，還為分數(shù)的四則運算打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標：知識和技能目標：理解最簡分數(shù)和約分的意義，掌握約分的方法，能夠正確地進行約分，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力。過程與方法目標：通過學(xué)生自主探索理解最簡分數(shù)和約分的意義，經(jīng)歷探究約分方法的過程，滲透恒等變換思想。情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點：重點：最簡分數(shù)的意義和約分的方法；掌握約分的方法。難點：能準確的判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)。教具、學(xué)具準備：白板課件教學(xué)過程一、課前互動給學(xué)生送禮物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示一起回答你能快速找出分子分母的最大公因數(shù)嗎？ 6/95/75/108/10填空（說說為什么，什么是分數(shù)的基本性質(zhì)）18/30=（）/15= 3/（）18/30=6/（）=（）/5 過渡：這是我們前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容，請看大屏幕。二、探究新知。（一）、猜測、驗證和比較，理解最簡分數(shù)的意義課件出示例4.，讓學(xué)生觀察。、猜一猜: 75/100和3/4是一回事嗎?驗證：讓學(xué)生同桌討論，把驗證過程寫在練習(xí)本上。學(xué)生匯報結(jié)果，教師課件演示。引導(dǎo)學(xué)生比較 75/100和3/4兩個分數(shù)的異同，得出最簡分數(shù)的概念。相同點：分數(shù)的大小相等不同點：75/100分子和分母較大，含有公因數(shù)25；3/4分子和分母較小，只含有公因數(shù)1。分數(shù)的意義，分數(shù)單位都不同總結(jié)概念：分子和分母只含有公因數(shù)1，像這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)?；顒樱赫垖W(xué)生例舉最簡分數(shù)的例子。抓住關(guān)鍵：分子和分母只含有公因數(shù)1，看是否有公因數(shù)25課件出示練習(xí)：指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)？為什么？ 7/136/119/1510/154/18 指名回答，說明為什么。抓住關(guān)鍵：分子和分母只含有公因數(shù)1（二）、探究約分的意義和方法過渡：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了最簡分數(shù)，在我們學(xué)過的分數(shù)中有很多都不是最簡分數(shù)，我們能不能把它化成最簡分數(shù)呢？（不是，除了1外，還有公因數(shù)6）把24/30化簡成最簡分數(shù) 師提出思考問題：（1）化簡指什么？ 使分子分母的數(shù)字變?。?）化簡后大小不能變，要運用什么性質(zhì)？ 等式的基本性質(zhì)（3）等式的基本性質(zhì)中同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），化簡時，是乘，還是除，用什么來除。（4）化簡到什么時候為止？ 最簡分數(shù)，分子分母只有公因數(shù)1 學(xué)生小組內(nèi)討論交流，明確題目要求，為探究約分方法做準備。師：請同學(xué)們試著做一做，把24/30化簡成最簡分數(shù)。大小不能變。完成后小組內(nèi)交流。巡視，指導(dǎo)。交流探究結(jié)果。小組匯報結(jié)果。（1）方法一：用分子和分母的公因數(shù)（1除外）依次去除。除到最簡分數(shù)為止24/30=24247。2/30247。2=12/15 12/15=12247。3/15247。3=4/5（2）方法二：直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除。直接得到最簡分數(shù)。24/30=24247。6/30247。6=4/5 小結(jié)：教師用課件演示比較兩種約分方法，并總結(jié)約分的意義。約分的概念：三、鞏固練習(xí)（課件演示）過渡：剛才我們一起學(xué)習(xí)到了最簡分數(shù)和約分的知識，老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得很認真，但不知掌握的怎么樣？大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？投籃游戲（擊鼓傳花）10/1510/2012/186/97/143/99/18四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題：約分）能力提升把一個分數(shù)約分，用3約了1次，得5/6，這個分數(shù)原來是多少？五、課后作業(yè)課本64頁第4題六、板書設(shè)計約 分方法一：24/30=24247。2/30247。2=12/15 12/15=12247。3/15247。3=4/5 方法二：24/30=24247。6/30247。6=4/5 75/100 = 3/4 不同點 : 分子和分母較大 分子和分母較小，含有公因數(shù)6只含有公因數(shù)1
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