五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告-資料下載頁
2025-10-30 22:44本頁面
【正文】 這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。第五大題：作文（共30分）題目：我的語文老師字數(shù)在400字以上?！夺劇返膶懛ǎ瑢懳业恼Z文老師。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。習作中還存在的問題是:審題不清，內(nèi)容跑題。沒有重點突出那種場面描寫，詳略不得當，主題不明確。已經(jīng)學過的修辭方法如比喻，擬人，排比等，表達方式敘述，描寫，抒情等，不會結(jié)合自己的作文使用?？梢哉f這也反映了平時我們老師對學生的作文指導還不夠，應該在教學中滲透給學生，要學以致用。四、對今后教學的幾點看法教會方法，提高能力。“方法比知識更重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應加強滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“受之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。其次，還要教會學生體驗文本與個性化感悟的關(guān)系。在閱讀教學中，既要尊重學生的情感體驗，鼓勵學生說出自己的閱讀感受，但有不能走極端，還必須用正確的價值觀引導學生準確把握課文的主詣。重視積累，靈活運用語文是一門綜合性很強的學科，教學中必須緊抓每課的空白點和發(fā)散點，展開知識的串聯(lián)和積累并靈活運用，在以后的教學中除了加強學生的積累，必要時要需要檢查學生的積累情況，還應加強對學生的課外閱讀的積累，擴大學生的閱讀量。加強習作指導，重視習作講評習作教學是語文教學的半邊天，其地位和意義不言而喻，從習作的環(huán)節(jié)來說，一般可分為作前指導（如審題、激活想象、選取素材）、學生習作、作后講評，現(xiàn)在有很多老師認為習作講評是三個環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，管建剛老師的一節(jié)作文講評課，他的觀點是“激勵為先 修改為軸 訓練為重”，他的講評課由三個版塊組成，“欣賞 挑刺 訓練”他的欣賞版塊里集中展示學生的精彩語句，他說受到你們的作文，每當我獨到一句很精彩的話，就會興奮，感到文字帶給我的一種享受，然后就屏幕出示學生習作中的精彩語句，一般的老師喜歡介紹或朗讀學生的優(yōu)秀習作，由此也能激勵一兩名學生，但管老師的課中會有10多名學生受表揚，其次，介紹語句費時不多，學生易懂好學可以激勵更多的學生“跳一跳摘桃子”別人能寫這樣的句子，我努力一下也可以達到。修改為軸，管老師的講評為學生言語可持續(xù)發(fā)展搭建了進步的臺階。第二、三個版快“挑刺 訓練”都是培養(yǎng)學生的修改能力。在“挑刺”環(huán)節(jié)里管老師引導學生在讀讀、想想、議議中發(fā)現(xiàn)共性的問題，讓學生銘記在心。第三個環(huán)節(jié)是出現(xiàn)有的放矢、對癥下藥、扎扎實實的訓練，設(shè)計了例話 說話 寫化三個臺階，層層深入，讓教師的“訓”與學生的“練”在教學中巧妙結(jié)合，讓作文講評課充滿靈氣與活力。第五篇：小學五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告魯依小學五年級語文期中考試質(zhì)量分析報告一、基本情況我校期中考試五年級參加人數(shù)88人，，%，%，%，其中滿分的沒有，99－90的13人，89－80的16人，79－70的24人，69－60的17人，59－50的5人，49－40的11人，40分以下的2人。二、試題基本情況分析本次的試題分為四個部分，聽力占5%，積累運用占40%,閱讀理解占25%，習作表達占30%。整份試卷難易適中，緊扣教材。既檢測了學生的語文基礎(chǔ)知識，又檢測了學生應用語文基礎(chǔ)知識的能力。是一份可用試題。三、存在的問題１、學生在識字，識詞方面還欠火候，主要表現(xiàn)在補充成語和造詞填空上丟分較多。２、閱讀感悟的能力較差，因此，閱讀題，尤其是課外閱讀失分率較高。３、習作表達能力較弱。主要表現(xiàn)在布局謀篇，錯字，病句較多，選材不新，構(gòu)思不巧。四、今后經(jīng)努力的方向１、加強識字力度。２、鼓勵課外閱讀，多采用一些激勵性的方式。３、以閱讀促習作，鼓勵學生仿寫。
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1