三年級下冊數(shù)學9單元教案★-資料下載頁
2024-11-08 22:00本頁面
【正文】 。填一填：結合上面的探究活動，將P50的填一填完成。使學生知道1平方分米與1平方厘米的換算關系。探究1平方米=？平方分米利用教室現(xiàn)成的素材低磚，先讓學生測量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個1平方分米的正方形。1公頃、1平方千米。利用周邊的環(huán)境，如足球場，廣場對1公頃、1平方千米有所感受。作業(yè)：同步 附板書：鋪地面1平方米=（）平方分米 1公頃=（）平方千米。教學反思：第五篇：三年級音樂下冊教案9《花喜鵲和小烏鴉》教學設計小學音樂教案一、教學目標1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。2，這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。二、教材分析：《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂出版社第6冊第二課的一節(jié)歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點假可也有人討厭他”。這是作者對現(xiàn)實生活中不正常現(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動地表達了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內心的笑聲，耐人尋味。三、教學重點：讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。四、教學難點：讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。五、教學準備：電教平臺、教學過程：一、課前準備，聽音樂進課室?guī)熒鷨柡?。發(fā)聲練習，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。13531小烏鴉：Wu wu wu wu wu花喜鵲：呀呀 呀 呀 呀二、創(chuàng)設情境，導入新課 師：今天老師帶來了兩位新朋友，他們分別叫 “花喜鵲”和“小烏鴉”，而他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想?。煟含F(xiàn)在請同學們一起觀看視頻。旁白：在某一農村里，一位農民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農場里走來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一只花喜鵲飛來了，它說：“農民伯伯，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都已經長得夠好了！你現(xiàn)在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的，但是農民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風來了就損失慘重！”農民伯伯有點不懷疑的態(tài)度，說：“你說的話可信嗎？”師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農民解愁呢？今天我們一起來學習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了?。ㄔO計意圖：用故事的方式導入課題，激發(fā)學生學習熱情，并為后面揭開寓言故事的道理做好鋪墊。）三、三聽三唱，學唱歌曲三次聆聽歌曲①完整聆聽，初步感受歌曲情緒。師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）②打開課本，聆聽第二遍錄音。師：同學們的感受能力非常好?，F(xiàn)在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)現(xiàn)？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。（學生舉手回答）聽完第二遍后，師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請聽教師作一個示范！（設計意圖：師較為明顯地通過對比做示范，使學生感受帶上標志時，使歌曲的感覺發(fā)生了如何的變化。）師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣?，F(xiàn)在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。）③聽教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。（設計意圖：使學生通過聆聽發(fā)現(xiàn)出，教師換氣的地方也正是休止符出現(xiàn)的地方，再次讓學生感受到歌曲的活潑。）教師教唱①教師鋼琴伴奏，要求學生用la音輕聲模唱。（設計意圖：用稍慢的速度模唱歌曲旋律，啟發(fā)學生用富有彈性的聲音把兩種性格不同的小動物心情表現(xiàn)出來。）②教師再次用鋼琴伴奏，師生分句演唱歌曲，隨范唱學唱歌詞。③師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來。四、分小組歌唱比賽師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。比賽完之后，教師點評。并讓學生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。（設計意圖：學生通過歌唱比賽對歌曲的認識又進一步加深，在這時讓他們自己找出描寫兩只小動物性格的句子，為后面引申這則寓言故事的道理埋下伏筆。）五、教師總結剛開始故事的幻燈片再次打開。師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是哪位農民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那么現(xiàn)在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見）師：那么通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？（設計意圖：先讓學生自己思考，教師再作補充。）師：其實在很多農村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因為人們都覺得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執(zhí)言、一是一、二是二，勇于報憂，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊言。那么你們喜歡誰呢？能用一句話總結出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實實，而不應該一個華而不實。）師：同學們都非常聰明，都通過自己的想法把這個道理總結出來了，讓我們帶上感情再唱一遍
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1