三年級下冊數(shù)學(xué)吃西瓜教案-資料下載頁
2024-10-28 15:56本頁面
【正文】 是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）師：那8/83/8你會(huì)算嗎？板書結(jié)果5/8師：我們再來看看整個(gè)思考的過程師：（PPT）把這個(gè)圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個(gè)西瓜的5/8（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）做答師：那如果這道題不是13/8而是14/7又是多少呢？師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？師：我們再來看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計(jì)算呢？師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。練習(xí)：師：看到同學(xué)們學(xué)的這么開心，我給你們帶來了一些問題，想試一試同學(xué)們的實(shí)力，敢不敢接受挑戰(zhàn)？A．現(xiàn)在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）選其中一道題請學(xué)生說想法注意：3/43/4（用圖解釋）B．師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（PPT線段被平均分成了10份）接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）生：在本子上列算式解決，并口答。師：接下來看下一個(gè)線段圖，師：那你會(huì)列算式嗎？8/92/9=6/9c．再來看一個(gè)線段圖，請生解釋。列算式解決總結(jié)：同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會(huì)有更多的收獲。第四篇：最終數(shù)學(xué)三年級下冊《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)《吃西瓜》1．教學(xué)目標(biāo)1）在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。2）會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。3）在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識。教學(xué)難點(diǎn)：探索同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1/43/72/66/84/53/4 3/6○4/6 1/4 ○1/2（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 熊媽媽給大熊和小熊買1個(gè)西瓜,他們在吃西瓜時(shí)遇到了問題,一個(gè)西瓜,怎么分呢? （分母小于10）的加法運(yùn)算1）、出示已知條件 大熊吃了這個(gè)西瓜的_，小熊吃了這個(gè)西瓜的_。（引導(dǎo)學(xué)生說一說你都知道哪些已知條件?）２）﹑根據(jù)已知條件,提問題（引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）引言：根據(jù)已知條件你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?（1）他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生列算式。（師板書算式）學(xué)生列出算式，可能計(jì)算出結(jié)果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有個(gè)別學(xué)生只會(huì)列式，但不能肯定結(jié)果是多少。師：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看計(jì)算。（引導(dǎo)學(xué)生自主探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加法的計(jì)算方法）。引言：算式列出來了,那如何算出結(jié)果呢?(課件出示)全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理?？偨Y(jié)：同分母相加的分?jǐn)?shù)，分母不變，分子相加。⑵ 大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾? 1）引導(dǎo)學(xué)生列算式。（師板書算式）2）計(jì)算。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)減法的計(jì)算方法。）引言：算式列出來了,那如何算出結(jié)果呢? 師：剛剛我們算一共吃了多少時(shí)怎么算得呢？ 勝：同分母相加的分?jǐn)?shù)，分母不變，分子相加。師：那同分母的分?jǐn)?shù)相減呢？想一想 課件出示 3）總結(jié)同分母相減，分母不變，分子相減。還剩幾分之幾？當(dāng)被減數(shù)是１時(shí)，把它變成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)。1）引導(dǎo)學(xué)生列算式。（師板書算式）2）計(jì)算。課件出示 小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。（三）。學(xué)生認(rèn)真審題，看懂線段圖，使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨(dú)立進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。本題是否學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減”的規(guī)律.（四）作業(yè)教材76頁第一題、第三題板書吃西瓜2/8+3/8=5/8 3/82/8=1/8 15/8=8/85/8=3/8第五篇：吃西瓜 學(xué)數(shù)學(xué)吃西瓜 學(xué)數(shù)學(xué)今年的夏天，天氣好熱呀！連田里的青蛙也不斷地“呱呱”地叫熱，媽媽捧著兩個(gè)水靈靈的西瓜，走進(jìn)屋去了。表妹一見西瓜，精神來了，眼睛一眨不眨地望著，口水不斷地流出來，我見了便打趣道：“小青蛙呀小青蛙，你可知道，有人想吃西瓜！”表妹聽了，知道我在說她，便為自己辯護(hù)：“誰說我想吃西瓜了，我只是想這西瓜是不是紅瓤黑瓜子?！闭?，媽媽走出來，聽見我倆的談話，就問表妹：“青青，想吃西瓜嗎？”“當(dāng)然想，吃西瓜能解渴?！薄澳悄阋远嗌倌兀俊薄拔抑幌氤晕鞴系娜种痪蛪蛄?。”“那你就說說三分之一的意義吧！”“三分之一，就是把整體一分成二分，取其中的一份?！眿寢層謴?qiáng)調(diào)了一遍。我剛想插嘴去說三分之一的意義不是這樣，媽媽卻把我攔住了，并用嘴朝我努了努，示意我別說話，我只好把嘴邊的話咽了下去。媽媽拿起刀，給我們一人一塊，可表妹卻是薄薄的一片，我本想再給她幾片，可表妹卻把我的手推了回去，我是該受罰，聽了這話，我們都笑了。
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