【正文】 。(二)、指導(dǎo)背誦播放《小小的船》歌曲。同學(xué)們知道這是什么歌曲嗎?想學(xué)會(huì)這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎?自讀課文后，指名學(xué)生說一說，填一填。出示：（）月兒（）船，（）船（）尖。我在（）坐，只看見（）。指名學(xué)生背誦、評(píng)議。集體背誦。表演兒歌。這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待會(huì)兒看哪些同學(xué)表演的最棒。(1)找小伙伴商量如何朗讀。(可全班參與，也可小組中一個(gè)一個(gè)接讀，或選代表朗讀)(2)以小組為單位展示。(三)、指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察、討論，交流“白、田、電”三個(gè)字的書寫。書空。教師范寫，學(xué)生臨摹寫。展示學(xué)生的作業(yè)。學(xué)生自行觀察“見”字并臨摹寫。(四)、練習(xí)我會(huì)說。(1)出示：彎彎的月亮像（）。藍(lán)藍(lán)的天空像（）。閃閃的星星像（）。(2)同桌互說。(3)指名學(xué)生說一說、評(píng)議。擴(kuò)展練習(xí)。(1)教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細(xì)細(xì)的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學(xué)生說一說帶“像”的句子。(2)誰能用“()像()”說一句話呢?實(shí)踐活動(dòng)。晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你注意觀察，動(dòng)手把這美妙的夜空畫下來。五、作業(yè)布置：把“白、田、電”每個(gè)字帶拼音寫兩行。六、板書設(shè)計(jì)：白、田、電七、課后反思：第四篇：一年級(jí)語文上冊(cè)早餐教案滬教版早餐教學(xué)目標(biāo)：聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語氣。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”，知道并會(huì)一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。通過學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。在識(shí)字活動(dòng)中，認(rèn)一認(rèn)爸爸媽媽的名字。重點(diǎn)和難點(diǎn)：在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)字。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片學(xué)生：請(qǐng)父母將他們的名字寫在孩子課本相應(yīng)位置 教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題每天早上，爸爸、媽媽都會(huì)為小朋友準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學(xué)生交流）揭示課題。（1）看老師板書課題。（2）學(xué)習(xí)生字：早 注意平舌音。學(xué)習(xí)并書空筆畫“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。二、感知課文，學(xué)習(xí)生字一聽課文錄音。（1）（2）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學(xué)生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶 雞蛋 面包。二聽課文錄音，學(xué)生看書輕聲跟讀。學(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。學(xué)習(xí)生字。（3）（4）小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。鞏固識(shí)字。（5）一字開花：給“包”找朋友。1（6）讀詞比賽：A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐牛奶D．蛋殼 先生書包奶牛三、朗讀課文，感受內(nèi)容輕聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。小組交流讀課文：分角色模仿讀。師生合作，有感情朗讀全文。四、復(fù)習(xí)鞏固小火車：認(rèn)讀生字。雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。做動(dòng)作找詞語：今天早餐吃了啥？選字填空。蛋包面（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書（）。（3）小鳥出世前，住在（）殼里。五、寫字指導(dǎo)寫字準(zhǔn)備：手指操、寫字歌。教師范寫，注意筆順和關(guān)鍵筆畫。學(xué)生描寫，教師巡視。六、拓展與延伸識(shí)字活動(dòng)：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認(rèn)識(shí)的字。課后搜集食品包裝，拓展認(rèn)字。第五篇：一年級(jí)語文上冊(cè)王老師教案滬教版王老師教學(xué)目標(biāo)：聽錄音，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“王、教、室、語、文”5個(gè)生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，在老師的指導(dǎo)下描寫“三”和“王”。能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目地朗讀課文。在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)一認(rèn)新書的書名。認(rèn)識(shí)任教學(xué)科的老師，親近老師。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能讀準(zhǔn)“王、教、室、語、文”5個(gè)生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星 教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題組織學(xué)生交流：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了哪些新老師？ 要求學(xué)生大膽響亮地回答，說清楚“什么學(xué)科，哪位老師”。學(xué)校里許多老師迎來了我們一年級(jí)的小朋友也特別高興。有一個(gè)班級(jí)的小朋友也和我們一樣，認(rèn)識(shí)了一位新老師，你們想知道她姓什么，教什么學(xué)科嗎？揭示課題（1）板書課題：2 王老師（2）原來這位老師姓王。這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？指名讀，齊讀。（3）你是怎么認(rèn)識(shí)的？可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想老虎額頭上的“王”，還可隨機(jī)介紹班級(jí)中姓王的同學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生書空，認(rèn)識(shí)筆畫：豎學(xué)生跟著老師書空，邊寫邊說“橫橫豎橫，就是王”。二、感知課文，學(xué)習(xí)生字聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。邊聽邊手指。思考：文中的王老師是教什么的？出示句子：小朋友，我姓王，是你們的語文老師。學(xué)習(xí)生字：“語、文”。指導(dǎo)朗讀（老師領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、個(gè)別讀、齊讀等）練習(xí)說話：我有一本________書。我的______老師姓王。教師范讀課文，要求學(xué)生指書，邊聽邊在文中圈出生字，自己試著讀一讀生字。學(xué)習(xí)“教、室” 你有什么好辦法記住？教師重點(diǎn)指導(dǎo)“室”的讀音（翹舌音、第四聲、和“師”區(qū)別）叫號(hào)游戲——給生字編號(hào)，教師叫號(hào)，學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。詞語長(zhǎng)火車——詞語由生字和熟字構(gòu)成三、朗讀課文，鞏固識(shí)字讓學(xué)生看著書，手指著書，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。多種形式朗讀課文（1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊指。（2）同桌合作讀。（3）比賽讀。四、鞏固與拓展游戲：開火車——單人火車、雙人火車雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個(gè)學(xué)生手中，由老師扮演雞媽媽，說出一個(gè)生字，由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺(tái)出示給大家看，然后撲到雞媽媽懷里。拓展識(shí)字——理書包，認(rèn)書名。小組合作認(rèn)讀書包中新書的書名五、書寫指導(dǎo)練寫字歌指導(dǎo)筆畫“豎”的寫法。示范書寫“三”“王”，比一比兩個(gè)字書寫的異同。學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)。