24有理數(shù)的加法與減法教學(xué)案-資料下載頁(yè)
2024-11-08 17:00本頁(yè)面
【正文】 被減數(shù)小，；當(dāng)減數(shù)比被減數(shù)大時(shí)，小學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題現(xiàn)在可以解決了。例1計(jì)算下列各題①0－（－22）②－（－）③（+4）－16④(12)14⑤15－（－7）⑥（+2）－(+8)基礎(chǔ)練習(xí)： 324：（1）表示數(shù)10的點(diǎn)與表示數(shù)4的點(diǎn)；（2）表示數(shù)2的點(diǎn)與表示數(shù)－4的點(diǎn)；（3）表示數(shù)－1的點(diǎn)與表示數(shù)－6的點(diǎn)。有效性分析：基礎(chǔ)性訓(xùn)練中安排了典型例題，著重訓(xùn)練學(xué)生利用剛學(xué)過(guò)的“有理數(shù)的減法法則”進(jìn)行計(jì)算的正確性和熟練度，并規(guī)范了計(jì)算題目的格式，在格式中進(jìn)一步熟悉法則，正確運(yùn)用法則，讓學(xué)生明確有理數(shù)的減法的一般步驟是（1）變符號(hào)；（2）用加法法則進(jìn)行計(jì)算[原創(chuàng)] 巧用撲克牌進(jìn)行有理數(shù)簡(jiǎn)單運(yùn)算練習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)教育論壇Powered by Discuz!有效性分析：通過(guò)撲克牌的兩個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)減法運(yùn)算法則的積極性和主動(dòng)性，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中通過(guò)小組帶動(dòng)班上所有學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)在活動(dòng)中更加明確運(yùn)算法則，做到熟練而準(zhǔn)確地運(yùn)用法則，感受并思考：“兩個(gè)有理數(shù)相減，差一定比兩個(gè)減數(shù)小嗎？”的問(wèn)題，以區(qū)別于學(xué)生在小學(xué)中熟知的減法運(yùn)算，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)反思 “有理數(shù)的加法與減法”的教學(xué)，可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案，但大體上可以分為兩類：一類是由老師較快的給出法則，用較多的時(shí)間組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練的掌握法則；另一類是適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)法則的形成過(guò)程，從而在此過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)的適當(dāng)壓縮法則的練習(xí)，如本教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法后，再學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，不再是教師講，學(xué)生聽(tīng)，現(xiàn)在變?yōu)閷W(xué)生講，教師聽(tīng)，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生與教師分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與感悟，豐富教學(xué)內(nèi)容，求的新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)，共享，共進(jìn)。第五篇：有理數(shù)的加法與減法教學(xué)測(cè)試題教學(xué)目標(biāo),理解加法運(yùn)算律在有理數(shù)范圍內(nèi)推廣的合理性，掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算律。、合理地運(yùn)用有理數(shù)的加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)化計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)的加法運(yùn)算律教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律教學(xué)過(guò)程：一、：(1)。(2).，計(jì)算下列各題，再比較它們的大?。?1)(15)+6=，6+(15)=，(15)+66+(15)。(2)()+()=，()+()=，()+()()+()。(3)[6+(―5)]+(―4)=，6+[(―5)+(―4)]=，[6+(―5)]+(―4)6+[(―5)+(―4)].，歸納有理數(shù)的加法運(yùn)算律：交換律：。結(jié)合律：.：(1)()+。(2)+()。(3)[3+(—5)]+(—7)。(4)3+[(—5)+(—7)].二、展示交流“△”“○”“□”中各寫(xiě)一個(gè)有理數(shù)，比較(1)和(2)，(3)和(4)的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?與同伴交流.(1)△+○=。(2)○+△=。(3)(△+○)+□=(4)△+(○+□)=.：(1)12+(15)+(6)+(20)+18+25。(2)()+()+(+)+(+).三、課堂反饋：(1)16+(25)+24+(32)。(2)23+(17)+6+(22)。(3)(2)+3+1+(3)+2+(4)。(4)(7)+()+(3)+，上升300米，又下降500米，這時(shí)飛行高度是多少?(盈余為正)：，15元，+27元，7元，+98元，則本周的盈虧情況如何?四、遷移創(chuàng)新一批食品罐頭，標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量為每聽(tīng)454克，現(xiàn)抽取10聽(tīng)樣品進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如下表(單位：克)聽(tīng)號(hào)12345質(zhì)量444459454459454聽(tīng)號(hào)678910質(zhì)量***這10聽(tīng)罐頭的總質(zhì)量是多少?五、
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