24有理數的加法與減法教學案-資料下載頁
2024-11-08 17:00本頁面
【正文】 被減數小，；當減數比被減數大時，小學無法解決的問題現在可以解決了。例1計算下列各題①0－（－22）②－（－）③（+4）－16④(12)14⑤15－（－7）⑥（+2）－(+8)基礎練習： 324：（1）表示數10的點與表示數4的點；（2）表示數2的點與表示數－4的點；（3）表示數－1的點與表示數－6的點。有效性分析：基礎性訓練中安排了典型例題，著重訓練學生利用剛學過的“有理數的減法法則”進行計算的正確性和熟練度，并規(guī)范了計算題目的格式，在格式中進一步熟悉法則，正確運用法則，讓學生明確有理數的減法的一般步驟是（1）變符號；（2）用加法法則進行計算[原創(chuàng)] 巧用撲克牌進行有理數簡單運算練習中學數學教育論壇Powered by Discuz!有效性分析：通過撲克牌的兩個活動，進一步調動學生學習有理數減法運算法則的積極性和主動性，寓教于樂，在活動中通過小組帶動班上所有學生學習的熱情，同時在活動中更加明確運算法則，做到熟練而準確地運用法則，感受并思考：“兩個有理數相減，差一定比兩個減數小嗎？”的問題，以區(qū)別于學生在小學中熟知的減法運算，更好的完成本節(jié)課的教學目標。四、教學反思 “有理數的加法與減法”的教學，可以有多種不同的設計方案，但大體上可以分為兩類：一類是由老師較快的給出法則，用較多的時間組織學生練習，以求熟練的掌握法則；另一類是適當的加強法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納能力，相應的適當壓縮法則的練習，如本教學設計。本節(jié)課注重學生自我學習的能力，學生在學習了有理數加法后，再學習有理數的減法，教師把學習的主動權歸還學生，不再是教師講，學生聽，現在變?yōu)閷W生講，教師聽，由學生自己發(fā)現問題，分析問題，解決問題。學生與教師分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與感悟，豐富教學內容，求的新的發(fā)展，從而達到共識，共享，共進。第五篇：有理數的加法與減法教學測試題教學目標,理解加法運算律在有理數范圍內推廣的合理性，掌握有理數的加法運算律。、合理地運用有理數的加法運算律進行簡化計算。教學重點：有理數的加法運算律教學難點：靈活運用加法運算律教學過程：一、：(1)。(2).，計算下列各題，再比較它們的大小：(1)(15)+6=，6+(15)=，(15)+66+(15)。(2)()+()=，()+()=，()+()()+()。(3)[6+(―5)]+(―4)=，6+[(―5)+(―4)]=，[6+(―5)]+(―4)6+[(―5)+(―4)].，歸納有理數的加法運算律：交換律：。結合律：.：(1)()+。(2)+()。(3)[3+(—5)]+(—7)。(4)3+[(—5)+(—7)].二、展示交流“△”“○”“□”中各寫一個有理數，比較(1)和(2)，(3)和(4)的計算結果，你有什么發(fā)現?與同伴交流.(1)△+○=。(2)○+△=。(3)(△+○)+□=(4)△+(○+□)=.：(1)12+(15)+(6)+(20)+18+25。(2)()+()+(+)+(+).三、課堂反饋：(1)16+(25)+24+(32)。(2)23+(17)+6+(22)。(3)(2)+3+1+(3)+2+(4)。(4)(7)+()+(3)+，上升300米，又下降500米，這時飛行高度是多少?(盈余為正)：，15元，+27元，7元，+98元，則本周的盈虧情況如何?四、遷移創(chuàng)新一批食品罐頭，標準質量為每聽454克，現抽取10聽樣品進行檢測，結果如下表(單位：克)聽號12345質量444459454459454聽號678910質量***這10聽罐頭的總質量是多少?五、
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