我理解的磨課五篇-資料下載頁(yè)
2024-11-07 23:10本頁(yè)面
【正文】 第五篇：我的磨課歷程我的磨課歷程教師的成長(zhǎng)，跟一節(jié)節(jié)的公開(kāi)課是分不開(kāi)的。從畢業(yè)至今已有三年了，我上了好幾次的公開(kāi)課?！缎◎蝌秸覌寢尅贰痘ㄧ姟贰秼寢尩馁~單》《女?huà)z補(bǔ)天》《給予是快樂(lè)的》這一次次的公開(kāi)課，讓我從一個(gè)英語(yǔ)教師慢慢地蛻變成語(yǔ)文老師。這一次次的磨課經(jīng)歷讓我漸漸懂得了語(yǔ)文，也讓我明白：磨課，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)堅(jiān)定的腳步。在接到通知說(shuō)要我下周進(jìn)行校公開(kāi)課的時(shí)候，一種莫名的恐懼又襲來(lái)。這是一種對(duì)自己不信任的表現(xiàn)。我害怕面對(duì)自己的失敗。可是，這些安排不會(huì)因?yàn)槲业哪懬佣∠?。我只能按照安排而完成任?wù)。我抱著認(rèn)命的態(tài)度，提醒自己要努力，努力做到不至于太難看的地步。抱著這種退縮的心態(tài)而奮力向前。我開(kāi)始尋找途徑，一種可以讓自己可以少走歪路的途徑。就這樣，開(kāi)始了自己的又一次磨課經(jīng)歷。我提前一周備好了課，請(qǐng)金老師等人幫我看了教案，然后在第二周進(jìn)行試教。如同預(yù)料之中的糟糕，我緊張，忘記了教案，我被學(xué)生牽著鼻子走了。我忘記了自己的教學(xué)步驟，沒(méi)有按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)去完成，也并沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。很多問(wèn)題都由老師自己幫學(xué)生解答了，根本沒(méi)有給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，變成了教師是整堂課的主體。草草結(jié)束了自己的糟糕的第一次“磨課”。下課后，我請(qǐng)之前幫我一起聽(tīng)課的老師給我提了意見(jiàn)。天哪，好多??！這時(shí)候，我才意識(shí)到，我沒(méi)有備好課。備課，不只只是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要備學(xué)生的回答與表現(xiàn)。得到了提示之后，我大量地閱讀別人的教案，借鑒他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，解讀教學(xué)參考，修改教案，預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，還自己對(duì)著鏡子進(jìn)行了試講。經(jīng)過(guò)一番努力之后，我換了個(gè)班級(jí)進(jìn)行第二次試教。這一次試教以我自己的話來(lái)講，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己“進(jìn)步”!看到自己的進(jìn)步，我稍許有點(diǎn)激動(dòng)。但是，整堂課下來(lái)，我將本是略讀的課文教成了精讀的課文。這又讓我再一次思考略讀課文的教學(xué)方式。這一次，我請(qǐng)教了剛參加略讀課文培訓(xùn)的老師。弄清了略讀課文的教學(xué)模式之后，我再將尤其會(huì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的品讀感悟部分再深深的研究了一番。這時(shí)候，我將一些細(xì)節(jié)也備進(jìn)去了。比如：如何引導(dǎo)學(xué)生，如何過(guò)渡。還將教師品讀的引導(dǎo)詞也備進(jìn)去了。終于，要公開(kāi)課了。緊張?。〗?jīng)驗(yàn)尚淺，依舊有很多的不足。在引導(dǎo)學(xué)生感悟的時(shí)候，我沒(méi)有深究下去，這樣導(dǎo)致蜻蜓點(diǎn)水，要學(xué)生理解的這種感情沒(méi)有深深地扎根進(jìn)去。其次是教師的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于復(fù)雜了，要簡(jiǎn)潔明了，這樣學(xué)生可以清楚地知道。在教學(xué)討論的時(shí)候，大家給了我很多的建議。不知在哪里看到那么一句話：語(yǔ)文是什么？也許，她是一種執(zhí)著，也許，她是一種精神，也許她不僅僅是山頂上的高遠(yuǎn)，她還是攀登的辛苦和快樂(lè)，是沿途并不遜色的風(fēng)景。我的磨課歷程雖讓我感覺(jué)很辛苦，但卻讓我懂得了許多。不管未來(lái)我還要經(jīng)歷多少次磨課的經(jīng)歷，我都不后悔自己的磨課。耕耘，并收獲著；辛苦，并快樂(lè)著！
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