磨課反思5篇材料-資料下載頁
2024-10-17 23:54本頁面
【正文】 深入研究如何打造“高效課堂”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高教師駕馭課堂的能力。③通過課例打磨過程引領(lǐng)教師進一步探討小學(xué)階段如何逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感？教學(xué)中如何更好地滲透了數(shù)學(xué)思想，如符號思想、模型思想、化歸思想、推理思想、函數(shù)思想、統(tǒng)計思想、集合思想，等等？④如何使學(xué)生認數(shù)與計算相結(jié)合，在練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想方法？研討確定了研究問題：①教學(xué)中，如何利用問題情境培養(yǎng)學(xué)生對7的認識，幫助學(xué)生體會7在生活中的作用。②通過課例學(xué)習(xí)與生活實例有效結(jié)合，使學(xué)生在具體情境中認識7，通過適當(dāng)練習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，滲透數(shù)學(xué)思想方法。③探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)機制，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生解決問題能力。二、落實計劃，采用“一課二上三討論”的方式進行課例打磨。所謂“三討論”是指： 一討論由執(zhí)教者說課，小組評議，完善教學(xué)設(shè)計；二討論是由執(zhí)教者上課后的集體評議，匯總改進；三討論是是由執(zhí)教者談得失，評議總結(jié)，更新理念，形成案例。因此，我們經(jīng)歷了以下三個層次的備課：一是獨立思考，個人備。第一次備課時，邢貞蘭教師傾注個人的所有教育智慧，通過多種途徑，查閱各種資料，及時發(fā)布了第一次備課。二是集思廣益，集體備。第一次備課后，召開了第一次備課研討會。邢貞蘭教師進行說課，把備課中的的困惑和問題擺出來，小組成員進行了評課議課，通過網(wǎng)上修改教案，發(fā)揮眾人集體備課的優(yōu)勢，進行了“一人上課，全員備課”的大集備。在此基礎(chǔ)上，邢貞蘭教師發(fā)布了第二次備課。三是上完課后，提升備。在上課后，邢貞蘭老師及時發(fā)布了上課實錄，教師們結(jié)合聽課和教學(xué)實錄，進行了觀課反思，我們召開了課后評議會。邢貞蘭教師又不辭辛苦，進行反思備課，發(fā)布了第三次備課。三、“磨課促成長”，搭借遠程研修的平臺，采用個體與集體相結(jié)合的方式進行磨課。我們按“個體設(shè)計課堂教學(xué)思路，集體研究討論，并出謀劃策提出合理建議，個體再實踐，再討論、再總結(jié)”的磨課思路，重點從以下方面進行打磨：（一）這節(jié)課究竟要干什么（目標(biāo)，內(nèi)容，重點，關(guān)鍵）；（二）對于這節(jié)的教材如何正確處理；（三）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)合理安排以達到課堂和諧高效；（四）研討中預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些問題；（五）課堂教學(xué)中設(shè)計什么問題，如何正確評價等。“眾人拾柴火焰高”，經(jīng)過充分的研討交流，教師們解決了平日教學(xué)中的一些困惑，對課例中所研究的問題有了進一步的認識、理解和把握，對貫徹落實好新課標(biāo)，實現(xiàn)有效教學(xué)，更加充滿了信心?？傊n例打磨是一個反復(fù)切磋、自我反思，不斷否定、不斷超越的過程。磨課的過程充滿了忙碌、充滿了幸福、充滿了喜悅。在磨課中磨去浮躁，磨出實效，磨課成為了我們大家一種自覺的意識。在一次次的備課、上課、修改、備課和再上課、再反思的過程中，體驗研究的快樂，享受收獲的幸福。
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