廣東省深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校白雪歌送武判官歸京word課堂實(shí)錄及反思-資料下載頁
2024-12-08 22:57本頁面
【導(dǎo)讀】老師也有一個(gè)伴隨了自己二十多年的愛好：讀。唐詩，而且最愛邊塞詩。今天能夠和大家一起來吟誦學(xué)習(xí)這首《白雪歌送武判官歸京》，我。師：根據(jù)對(duì)這首詩的誦讀感受和以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們把3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀一遍。做完之后，小組之內(nèi)交流答案。有分歧的請(qǐng)教相鄰小組。樹萬樹的梨花開，所以他一看見雪花就自然而然的想到了梨花?！帮w雪”的“飛”顯示。雪的，是寫梅的。升完國(guó)旗，下雪，紅旗濕了，最后凍住不動(dòng)了。北風(fēng)吹雁雪紛紛。
【正文】 學(xué)反思 廣東省深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馬 蓉 《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個(gè)方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩相比，篇幅長(zhǎng)了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。鑒于此，課文學(xué)習(xí)落在分析詩歌“奇景”、“奇情”兩個(gè)點(diǎn)上，使詩歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解，簡(jiǎn)單的理性分析。而作為詩歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)，在常規(guī)教學(xué)中，往往采取的是播放錄音，讓學(xué)生 在聽讀一遍以后進(jìn)行朗讀。由于受時(shí)空限制，學(xué)生的朗讀很難按要求得到提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上改變了這個(gè)狀況，教師可以為學(xué)生提供多個(gè)個(gè)性化的示范朗讀，而學(xué)生也可根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解和個(gè)人的喜好選擇示范朗讀進(jìn)行聆聽和仿讀，同時(shí)選擇自己喜愛的樂曲為自己的朗讀配樂，這就大大提高了學(xué)生朗讀的興趣。因?yàn)閷W(xué)生是戴著耳機(jī)聆聽、模仿朗讀，避免了相互間的干擾他們?cè)隈雎?、模仿朗讀時(shí)也可以不斷重復(fù)播放，一個(gè)地方多次的反復(fù)，可以聽得更加仔細(xì)與真切，因此模仿朗讀可以達(dá)到更好的效果，學(xué)生的朗讀水平在課堂上可以有效地得到提高，朗讀教學(xué)也落在 了實(shí)處。 第二篇： 今天（星期五）的第一節(jié)課上的《白雪歌送武判官歸京》，我的思路是：從提問以前學(xué)過的送別詩和詠雪詩導(dǎo)入新課，然后介紹作者和寫作背景，并在寫作背景中提到“邊塞詩”。然后是題解－師范讀（本來課件里有朗讀錄音的，不知道是什么原因放不出來我才不得已范讀的）－學(xué)生朗讀后用提問式讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思－師生共同訂正（在此提到“互文”的修辭方法）－生再帶著三個(gè)問題（１、本文從內(nèi)容上看寫了哪兩個(gè)方面？２、本詩寫了怎樣的環(huán)境？３、表達(dá)了作者怎樣的感情？）朗讀－用提問式解決這三個(gè)問題－品味本 詩，找出自己喜歡的詩句，并說出喜歡的理由－按節(jié)奏朗讀－指出本詩中的修辭方法－練習(xí)－小結(jié)。 上這節(jié)課，我的感覺雖然不是很好，但還是比平時(shí)要好一些。 后來我叫教導(dǎo)處秦主任為我這節(jié)課提提意見，也許因?yàn)槭窍抡n的時(shí)候，時(shí)間不夠充足吧。 他說，好的就不說了，就說要注意的兩個(gè)方面： 一、以后注意從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍些。 二、也許是你對(duì)電腦的操作不夠熟練，字跡跟底色的對(duì)比不夠明顯，所以自己模糊，字體顏色用黃色也許會(huì)清楚一些，以后多注意這方面的問題。 中午時(shí)，我又問了語文組長(zhǎng)李老師，她說 ，好象少了一個(gè)環(huán)節(jié)，如果能不叫學(xué)生翻譯，而多叫學(xué)生分析體會(huì)詩的意境比較好。比如：從第一句中的“百草折”讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)的強(qiáng)勁，讀“瀚海闌干百丈冰”讓學(xué)生想象大沙漠的廣闊??。 我聽后，收益匪淺。
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