白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-08-05 16:02本頁(yè)面
【正文】 ，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結(jié)尾，給人以無(wú)盡的遐思。拓展延伸：請(qǐng)從下列送別詩(shī)中任選一首，模仿《白雪歌送武判官歸京》結(jié)尾，用描寫(xiě)的語(yǔ)句，將詩(shī)中送別的情感表現(xiàn)出來(lái)。（１）送孟浩然之廣陵唐 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（２）謝亭送別 唐 許渾 勞歌一曲解行舟,紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn),滿天風(fēng)雨下西樓。（３）草 / 賦得古原草送別唐 白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。過(guò)程：（１）學(xué)生齊讀三首詩(shī)，找出與《白雪歌送武判官歸京》結(jié)尾有異曲同工之妙的語(yǔ)句。（２）以小組為單位，選擇詩(shī)句進(jìn)行描寫(xiě)訓(xùn)練。（可以口頭表達(dá)，也可以用筆寫(xiě)。重點(diǎn)是不出現(xiàn)“依依不舍”的文字，寫(xiě)出送別時(shí)“言有盡而意無(wú)窮”的意蘊(yùn)。）（３）學(xué)生代表交流，教師評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)：很高興和大家一同欣賞了岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這節(jié)課我們通過(guò)“抓字眼”，“賞修辭”，“品詩(shī)情”的方法，欣賞了詩(shī)人岑參筆下西北邊塞地區(qū)風(fēng)雪奇寒和送別場(chǎng)面，感悟到雪中送人的真摯感情以及因友人返京而產(chǎn)生的悵惘之情。岑參擅長(zhǎng)寫(xiě)邊塞詩(shī)歌，并以語(yǔ)言“奇、麗”著稱(chēng)。杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“岑參兄弟皆好奇”——我想說(shuō)，岑參并非要刻意好奇。他的景和他的情是用身體感受到的真切體驗(yàn)，是用血肉來(lái)鑄造詩(shī)歌，用心靈來(lái)體悟世界。全班齊背全詩(shī)。六、布置作業(yè)：拓展閱讀：別董大（ 高適）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景？與《白雪歌》有什么相似之處？?jī)墒自?shī)所抒發(fā)的感情有什么不同？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：白雪歌送武判官歸京岑參詠雪 喜愛(ài)贊美送別 無(wú)限惆悵七、教學(xué)反思：在本課教學(xué)中，我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與“雪”有關(guān)的詩(shī)詞導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在賞析詩(shī)歌的過(guò)程中，強(qiáng)化朗讀，用多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。具體賞析時(shí)，按照“抓字眼”、“賞修辭”、“品詩(shī)情”三個(gè)板塊逐一推進(jìn)，使學(xué)生不僅欣賞到詩(shī)人岑參筆下西北邊塞地區(qū)的風(fēng)雪奇寒和送別場(chǎng)面，而且感悟到雪中送人的真摯感情以及因友人返京而產(chǎn)生的悵惘之情。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)拓展延伸，用三首送別主題的詩(shī)歌練筆，進(jìn)一步體會(huì)本詩(shī)中“融情于景，情景交融”的寫(xiě)法，從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌凝練而含蓄的特點(diǎn)。綜觀本課教學(xué)，學(xué)生在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力的同時(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均得到鍛煉。尤其是讀寫(xiě)結(jié)合的手法，旨在提升學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力。但基于課堂時(shí)間有限，部分同學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練未能如期完成，可以留作課下練筆。14
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