六年級數學下圓錐的體積教學反思-資料下載頁
2024-11-07 12:00本頁面
【正文】 學數學教學中，如果我們教師能給學生創(chuàng)造人人參與，既動手又動腦的情景，就能最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。讓不同的學生在活動中得到不同的發(fā)展。實驗后的交流是培養(yǎng)學生思維的有力的催化劑。在交流中，學生通過比較、思考，加深了對公式的理解，不僅理解了圓柱體和圓錐體之間的關系，而且培養(yǎng)了學生的思維能力、表達能力、概括能力。總之，我們教師只有在教學活動中，努力創(chuàng)造條件，讓學生主動參與、發(fā)現(xiàn)和揭示數學原理和方法，我們的數學課堂就一定能生成更多的精彩！第五篇：六年級數學下冊 圓錐的體積教學反思 蘇教版圓錐的體積這節(jié)課是六年級圓柱和圓錐這一節(jié)的內容，主要是求圓錐體的體積。就小學現(xiàn)有的知識，把圓錐體積轉化為體積相等的其它物體有些困難。因此，教學圓錐體積公式采用的方法與圓柱不同，沒有采用“轉化”的思想。因而這節(jié)課首先出示例5，讓學生從圖畫直觀上感受——圓錐體的體積比等底等高的圓柱體體積小。在此直觀的基礎上，讓學生猜想該圓錐的體積是圓柱的幾分之幾。當然這里教師并不追究學生猜想的是否準確，可以說1/2，1/3，或其它的分數都可以。，關鍵在猜想的基礎上讓他們明白，估計的結果一定要經過驗證才能確認或修正。讓他們明白“估計——驗證”是解決問題的一種策略。因而，在估計的基礎上，我再讓學生親自動手實驗，這里除了培養(yǎng)學生的自主探究、發(fā)現(xiàn)的能力，還讓學生在操作實驗的過程中，各種能力得到鍛煉，同時還讓學生在實驗中感受數學的嚴密性，感受數學的內在魅力，激發(fā)學生對數學的熱愛。學生學識的關鍵還在于會不會運用，因而，在學生探索好后，讓學生用自己探索到的結論，解決生活中的一些實際問題，讓他們真正感受到數學的用處——生活中處處離不開數學。最后讓學生談談收獲，鞏固這節(jié)課的重點，加深印象。
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