新人教版選修春秋筆法-資料下載頁
2024-12-08 22:32本頁面
【導讀】1．積累常用的文言實詞、虛詞及句式,識記文中的名句。2．理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。3．引導學生了解中國古代史學的實錄精神，探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。本單元主要學習史學著作及史學思想。編寫內(nèi)容由經(jīng)典原文、相關(guān)讀物、大視野三部分組成?！敖?jīng)典原文”《晉靈公不君》是《左傳》中的著名篇章，文不甚艱，故事生動，剪裁得當，敘事流暢，人物形象飽滿，性格鮮明，較鮮明地體現(xiàn)了所謂的“春秋筆法”。課文的敘事藝術(shù)與對“春秋筆法”的辯證認識作為教學的重點?？少F，有助于學生了解中國古代史學的優(yōu)良傳統(tǒng)。體裁、史學的發(fā)展歷程、史學研究的基本方法等問題，都有深入淺出的解說。語法句式等現(xiàn)象需。西漢初稱《左氏春秋》?！蹲髠鳌肥恰洞呵镒笫蟼鳌返暮喎Q。厚斂，加重賦稅。補過，補救過失。之，寘諸畚，使婦人載以過朝。釋義指寓褒貶于曲折的文筆之中。
【正文】 《春秋》所做的解釋，那我們所能見到的歷史就是“晉趙盾弒其君夷皋”。這顯然不是歷史的真相。 第三課時 一、 師講解“春秋筆法” 。（以課文和《學法大視野》上《鄭伯克段于鄢》為例） 釋義指寓褒貶于曲折的文筆之中。 出處《史記?孔子世家》：“孔子在位聽訟，文辭有可與人共者，弗獨有也。至于為《春秋》，筆則筆，削則削，子夏之徒不能贊一詞。” 據(jù)說孔子編寫《春秋》，在記述歷史時，暗含褒貶。行文中雖然不直接闡述對人物和事件的看法，但是卻通過細節(jié)描寫，修辭手法（例如詞匯的選?。┖筒牧系暮Y選，委婉而微妙地表達作者主觀看法。后世作者為了闡述孔子的思想，撰寫了專門的著作以解釋《春秋》的內(nèi)在涵義，特別是其中涉及禮的一些細節(jié)。 這種作法被稱為微 言大義，或者春秋筆法，被中國古代的傳統(tǒng)所褒揚。 孔子撰《春秋》，在語言平面上“不露山水”，但在表達平面上，自能見其“微言大義”，后人就稱這種手法為“春秋筆法”。所謂“不露山水”，實指不顯露那些不宜明說或不愿直說本意的語句，宜與名家畫山水一樣，“妙在含糊，方見作乎”，或旁敲側(cè)擊，或含義模糊，或閃爍其詞，或含蓄委婉，或意在言外，或從旁烘托，或虛掩偽飾，或上下暗示，總之不露本意。當然也有涉及本意的，則往往從輕從寬，或隱隱約約，未見廬山真面日，或撲粉涂脂，頓使惡語變美言。 教師參考 P28 《晉靈公不君》的故事在《春 秋》中只有一句話：“秋九月乙丑，晉趙盾弒其君夷皋?！? 書曰：“鄭伯克段于鄢?！倍尾坏埽什谎缘?；如二君，故曰克；稱鄭伯，譏失教也：謂之鄭志。不言出奔，難之也。 (《左傳?隱公元年》 ) 二、自讀其他文章 P2633。
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