幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐研究-資料下載頁
2024-11-06 00:27本頁面
【正文】 梭、摘棉花，過上了一個名副其實的豐收節(jié)；冬天來了，孩子們搭起暖棚，讓心愛的蔬菜寶寶好好睡個暖活覺。在這里，孩子們感受了農(nóng)家的優(yōu)良傳統(tǒng)，用心體驗了作為一名農(nóng)家孩子的驕傲，養(yǎng)成了勤勞、淳樸的品質(zhì)。使環(huán)境的創(chuàng)設(shè)同樣為園本課程服務(wù)。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料使用優(yōu)先考慮“三個原則”鄉(xiāng)土材料所包含的內(nèi)容是非常豐富、廣泛的。材料雖然是物化、靜態(tài)的，但是材料提供的巧妙能吸引幼兒的目光，引發(fā)幼兒的探索，使材料成為會說話的“活材料”。但不是任何一樣鄉(xiāng)土材料都能適用于我班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的使用，在實踐中我們要根據(jù)主題開展、幼兒已有經(jīng)驗、季節(jié)變化等多方面的因素對其進行篩選。源自幼兒經(jīng)驗 在生活中有些材料與幼兒的密切相關(guān)并且有一定的感性經(jīng)驗，這些材料存在于我們的生活中，幼兒可以和材料進行直接的接觸，如：雞毛、稻草、屋前屋后的小竹林等。這些材料幼兒熟悉，有一定的獲取和操作經(jīng)驗，在交互過程中，容易激發(fā)幼兒探索的欲望和興趣，并能通過自己的觀察、詢問等形式得到正確的答案，使幼兒在探索過程中充分體驗成功的喜悅。如：我班教室門口的“捕魚樂陶陶”的大型場景中，魚棚的搭建，孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗嘗試過彩紙、盒子、布頭等多種材料，又實地參觀、詢問漁夫，最后最終選擇了“稻草和毛竹”作為搭建主材料。探究過程中他們也了解了魚棚的功用和多種材料的不同性能。在季節(jié)中采集靈感 在現(xiàn)實中，很多鄉(xiāng)土材料具有季節(jié)性的特點，如春天的野花野草，秋天的各種種子果實等。這些材料源于大自然，隨著季節(jié)的更替不斷變化，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的選擇上做到和季節(jié)相吻合，既簡便、易取，又符合幼兒的直觀感受。幼兒通過與這些材料的互動（搜集、整理、制作等），了解季節(jié)的變遷，呈現(xiàn)他們眼中季節(jié)的繽紛，如利用樹葉、樹枝、種子進行拼畫，或把蔬菜、瓜果的特殊形狀、切面裝飾墻面等，在環(huán)境創(chuàng)意的同時發(fā)展了孩子的認知與對農(nóng)村大自然的美好情感，出現(xiàn)一舉多得的效果。體現(xiàn)多樣性 鄉(xiāng)土材料包含的內(nèi)容是非常豐富和廣泛的，不但有和幼兒密切相關(guān)的水果、蔬菜、糧食、家禽、家畜等等，也有絲瓜莖、蟹殼、麥稈、種子等日常不太關(guān)注的鄉(xiāng)土材料，林林總總不計其數(shù)。多樣化的鄉(xiāng)土材料搜集有利于照顧到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方方面面所需，如班級門廊里孩子們用雞毛、蚌殼制作展示出來的小飛機，栩栩如生；主墻面上各種秋收種子粘成的“中國大地圖”展現(xiàn)了祖國不同的地域版塊；用門前蘆葦蕩中的蘆葦制作的“彩球”布置在橫梁上成了孩子們運動跳躍最喜歡的玩具。在搜集、清洗、整理這些多樣化材料的過程中孩子們體驗到了勞動的樂趣，也積累了相關(guān)的保存管理的經(jīng)驗。在實踐中，我班確定了班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主旨是真正滿足幼兒“返璞歸真、回歸自然”的喜好，以農(nóng)村的人、事、物來熏陶孩子，讓環(huán)境回歸孩子生活，豐富孩子的感性經(jīng)驗，萌發(fā)審美情趣，促進其全面、和諧、充分的發(fā)展。第五篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐總結(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校和老師的共同努力下，為我們爭取到了去幼兒園進行實地環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機會，在準備了三個星期之后，我們帶著滿滿的想法和精心制作的各種裝飾材料興致勃勃的去了幼兒園。我們這次環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)了森林的主題環(huán)境，利用廢舊關(guān)盤制作了各種小動物的吊飾，用廢紙箱制作了兩顆大樹，契合森林的主題。利用各色海綿紙，卡紙做了小花，小動物進行裝飾。還用廢舊硬紙箱和卡紙等做了窗飾，使教室綠意盎然。熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一棵樹，一片草地，一朵花，都是孩子們的樂園，幼兒置身于這樣的環(huán)境，有助于萌發(fā)探究興趣。這次活動讓我們受益匪淺，從想法到時間到真正的動手操作，都讓我們學(xué)到了很多。這是課堂上學(xué)不到的，本次活動中出現(xiàn)了以下幾個問題。首先，剛開始構(gòu)思時，大家都熱情高漲，但想了幾天也沒有出具體的方案，想法不統(tǒng)一，而且雜亂，大家都是想什么說什么，很難形成一個具體實施的方案，認識到這一點，我們組開始進行詳細的分工，把教室的裝飾工作劃分出主題墻，窗飾，吊飾等部分，一項一項的進行分工，組員各抒己見，求同存異。制定了初步的計劃。再和老師協(xié)商，接受了老師的指導(dǎo)意見之后。我們組開始了正式的制作過程。制作過程耗時最久，大到主題墻的樹干，小到森林里的一片葉子，都是我們一點一點親手制作的，過程雖然辛苦但當看到自己組的成果時，覺得辛苦點也值了。在幼兒園進行實地裝飾時，也出現(xiàn)了一些準備不充分的地方，實際在幼兒園里，發(fā)現(xiàn)比我們預(yù)想的多出了一面需要裝飾的墻和一個透明的玻璃門，想到整個教室的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有一致性，應(yīng)該是完整的創(chuàng)設(shè)，最后，通過小組各個成員的討論，共同決定，臨時再做一面墻的創(chuàng)設(shè)，使我們的環(huán)創(chuàng)更加完整。最后，我們圓滿完成了此次環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)。我們體會了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感的觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。
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