四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)點(diǎn)亮小燈泡教案教科版-資料下載頁(yè)
2024-11-05 17:10本頁(yè)面
【正文】 以在備課時(shí)，將這一部分作為重點(diǎn)研究，所以制作了直觀的課件，讓學(xué)生觀察理解幫助認(rèn)知，效果很好。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷從前概念到改進(jìn)后的概念的思維發(fā)展過(guò)程。針對(duì)前概念的思考設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí)，我更多的考慮到了學(xué)生前概念和不同層次的學(xué)生前概念不同這一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行了我的教學(xué)考慮。所以，導(dǎo)入部分采取了最樸實(shí)最單刀直入的方法——讓學(xué)生直接連接電路。因?yàn)?，“點(diǎn)亮小燈泡”的操作已經(jīng)足夠激發(fā)學(xué)生的積極性的了。而同時(shí)，這種操作也是讓學(xué)生對(duì)自己的前概念一個(gè)認(rèn)知，幾分鐘的操作也會(huì)展現(xiàn)出學(xué)生兩種不同的前概念。一、不會(huì)連接電路。二、碰巧連接上。三、會(huì)連接。之后，我采取三步讓學(xué)生在黑板上用模型說(shuō)清遇到的問(wèn)題，讓點(diǎn)亮的同學(xué)展示點(diǎn)亮的方法，討論：亮和不亮的差別在哪兒？是讓不同概念層次的學(xué)生達(dá)成概念的基本均等。是他們的起始發(fā)展水平更加接近。在課前讓學(xué)生繪制小燈泡的圖，雖然，這也是對(duì)學(xué)生的前概念一個(gè)認(rèn)識(shí)了解的過(guò)程，但在教學(xué)中展示更實(shí)際的意義是讓學(xué)生知道通過(guò)細(xì)致的觀察可以完善自己的前概念。是科學(xué)概念的獲得更加真實(shí)有效。第五篇：教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思《點(diǎn)亮小燈泡》是教科版小學(xué)科學(xué)第四冊(cè)“電”單元第二個(gè)課題的內(nèi)容。它是學(xué)生在充分感知了電與人類(lèi)生活關(guān)系的基礎(chǔ)上，真實(shí)觸摸和運(yùn)用電的一次嘗試活動(dòng)，是為下一步學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路奠定的基礎(chǔ)工程。綜合課標(biāo)、教材、學(xué)生，我圍繞“觀察小燈泡、電池、導(dǎo)線”，“嘗試點(diǎn)亮小燈泡”，“討論電流、電路概念” 3大主要活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)?？茖W(xué)探究能力的形成依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而不能簡(jiǎn)單的通過(guò)講授教給學(xué)生。本課要讓學(xué)生用一根電線、一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光，這是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，一些孩子特別是男孩子可以很快讓小燈泡亮起來(lái)，但我們的教學(xué)目標(biāo)還必須達(dá)到在他們動(dòng)手的過(guò)程中，探究電路中電流動(dòng)的線路。為了達(dá)到這一目標(biāo)，對(duì)組成電路的三種材料進(jìn)行仔細(xì)而認(rèn)真的觀察是非常必要的。我通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)組織了教學(xué)： 。出示小燈泡、導(dǎo)線、電池。問(wèn)學(xué)生，誰(shuí)能點(diǎn)亮小燈泡。在學(xué)生能點(diǎn)亮小燈泡的基礎(chǔ)上增加難度，要求學(xué)生用不同的方法點(diǎn)亮小燈泡。，并說(shuō)明電流的方向。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)效果相當(dāng)理想，更讓我想不到的是，能想出各種不同的方法來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，真的可以說(shuō)“學(xué)生的能力不可低估”。因此也讓我產(chǎn)生了一些不夠成熟的想法。一、相信學(xué)生是能力發(fā)揮的前提。二、悉心指導(dǎo)是能力發(fā)揮的關(guān)鍵。三、及時(shí)的鼓勵(lì)是能力發(fā)揮的保障。在課開(kāi)始至結(jié)束，我前后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了三次鼓勵(lì)，這是發(fā)自?xún)?nèi)心、真誠(chéng)的鼓勵(lì)。第一次是當(dāng)?shù)谝唤M點(diǎn)亮小燈泡時(shí)，第二次是當(dāng)另一組用不同的方法點(diǎn)亮小燈泡時(shí)，第三次是當(dāng)學(xué)生用自己的話總結(jié)出點(diǎn)亮小燈泡的秘密時(shí)，我高興，我的學(xué)生成功了。在完成整課教學(xué)中最令人難忘的是，居然有一學(xué)生用小燈泡一端連接點(diǎn)連接正極，還用一端連接點(diǎn)連接正極邊上（鋅片）的負(fù)極，也點(diǎn)亮了小燈泡。當(dāng)我結(jié)束本課教學(xué)時(shí)，我不能不說(shuō)，我們的學(xué)生潛力無(wú)限，讓我們充分地相信他們，給予信任，他們就行。
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