粵滬版八年級上冊45水循環(huán)與水資源1-資料下載頁
2024-12-08 21:37本頁面
【導讀】生活現(xiàn)象去探究物理規(guī)律，讓學生對自然現(xiàn)象有了從現(xiàn)象到本質(zhì)的系統(tǒng)認識。了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。初步認識水資源的利用與環(huán)境保護的關系：知道水是珍貴的資源。通過閱讀教材，聯(lián)系生活經(jīng)驗以及觀看錄像資料，了解水循環(huán)與水資源。組織小組討論，嘗試用已知的科學知識解釋具體的合理用水問題。初步領略大自然中的美妙與和諧，有熱愛大自然的情感，勇于探究自然界中的物理學道理;有節(jié)約用水的意識。養(yǎng)學生自學和收集資料的能力。通過閱讀浪費水資源和污染水環(huán)境等有關報道，認識其危害性。不是從“天上”來的呢?地球上的水通過哪些渠道進入大氣層？如果自然界沒有水循環(huán)將會出現(xiàn)哪些后果？如果冰晶在下降過程中，沒有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結合形成六角形的小薄片，起．“現(xiàn)在，是迫切需要我們每個人付出行動的時候了!”水是基礎性的自然資源和戰(zhàn)略性的經(jīng)濟資
【正文】 時候了 !”水是基礎性的自然資源和戰(zhàn)略性的經(jīng)濟資源．水資源的可持續(xù)利用是經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展極為重要的保證．可是，人均水資源占有量本來就少的我國，目前水資源污染形勢十分嚴峻，污染造成的水質(zhì)型缺水矛盾日趨突出，這在經(jīng)濟發(fā)達的太湖流域尤其如此．太湖流域本地多年平均水資源量為． 162 億立方米，而近年這一流域年用水總量在 280 億到 290 億立方米，是本地水資源總量的近兩倍．隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，流域內(nèi)工業(yè)和生活污水年排放量已達 50億立方米，大部分未經(jīng)處理直接排入河網(wǎng)，致使全流域河網(wǎng)湖泊水污染嚴重．流域骨干河道中低于三類水質(zhì)的河 段已達 75％以上．大部分河網(wǎng)湖泊已經(jīng)不 符合地袁飲用水源地水質(zhì)標準． “有水飲不得 ”的水質(zhì)型缺水的矛盾日趨突出．有著幾十年治水經(jīng)歷的劉春生說，要改變水質(zhì)型水荒，要實現(xiàn)水資源的保質(zhì)保量，在實行職能部門管理保水、機制保水、科技保水和工程保水之外，必須強調(diào)社會保水，動員全社會力量自覺加入到保護水資源的隊伍中來．他說，舉辦 “飲水思源，保護太湖 ”水資源保護專項活動的目的．就是立足于探索建立社會保護水資源的有效機制．從向少年兒童宣傳水資源保護抓起．通過組織流域水利部門與青少年開展珍惜愛護水資源的活動，促進和帶動全社會積極投 入水資源保護． [來源 : x .k .Co m] [來源 :學 +科 +網(wǎng) ]
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