【正文】 概念——物體表面或圖形的大小就是它們的面積。教學反思：第二課時 認識面積單位學情分析：學生在認識圖形面積的含義的概念模糊容易和周長混淆。教學目標：結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學重點：體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學難點：體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位 教法：講授法，動手操作法，公式練習法 學法：動手操作法，公式練習法 教具準備：小黑板，圖形 學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：利用上節(jié)課“比較面積”的活動，將學生畫的“格子”圖展示。（有的學生打的是2厘米2厘米的方格，有的同學打的是1厘米1厘米的方格）讓學生再說說昨天比較的方法和理由。提出問題：我們可以通過方格的格子數(shù)目的大小比較出面積的大小?，F(xiàn)在老師的信封里也有2張紙，一個上面有10個方格，一個上面有40個方格，哪張紙大呢？讓學生充分討論，體會到統(tǒng)一面積單位的重要性。討論如何測量數(shù)學書封面的面積大小。什么樣的測量結(jié)果才是有意義的。師：假如我們不規(guī)定方格的大小，那么想想，測量結(jié)果會有幾種呢？ 師：應該規(guī)定用多大的方格量比較好呢？介紹、認識1平方厘米。我們把邊長是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。動手量一量。準備A4白紙，將書本外框畫于其上。打邊長是1厘米的方格，進行測量。作業(yè)：同步附板書：認識面積單位平方厘米邊長是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米教學反思：第三課時 面積單位的實際應用學情分析：學生在換算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時容易出錯。教學目標：結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學重點：體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學難點：體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位 教法：直觀教學法，圖形練習法 學法：圖形練習法，強記法教具準備：直尺，長方形、正方形圖形。學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：復習一下P44頁第3題，說明圖形面積的大小可以用“數(shù)格子”來表示。利用直尺，來打一打格子，測一測上節(jié)課中長方形和正方形圖形的面積。讓學生匯報。提出活動目標：讓學生量一量課桌的面積。重點討論：在量比較大的面積時，用1平方厘米的正方形來測量方便嗎？用多大的正方形比較合適呢？在學生討論得到共識后，提出用邊長是1分米的正方形來測量。讓學生畫出邊長是1分米的正方形，體會它的大小。說一說，生活中看到的什么物體它們的面積也接近1平方分米。介紹1平方分米的讀法、寫法。以小組為單位，動手量一量課桌的面積。利用教室現(xiàn)成的1平方米的方磚，讓學生認識1平方米的大小。為增強1平方米的大小是多少，安排下面的活動，在黑板上畫出1平方米。估計教室門的面積。（可以利用米尺幫助估計）作業(yè)：同步 附板書：面積單位的實際應用邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米 邊長是1米的正方形，面積是1平方米教學反思：第四課時 探索長方形、正方形面積公式學情分析：學生在計算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時容易出錯。不能根據(jù)題意靈活地選擇正確單位。教學目標：經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。運用公頃、平方千米等面積單位進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學重點：探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。運用長方形、正方形的面積公式，解決一些簡單的實際問題。教學難點：運用長方形、正方形的面積公式，解決一些簡單的實際問題。教法：圖形教學法，講授法 學法：圖形練習法，公式法教具準備：長方形、正方形的平面圖形。學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：估一估。在估計書中三個長方形的面積時，讓學生說一說學則哪個面積單位估計比較合適。讓學生對1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小有進一步的認識和感覺。擺一擺、填一填：讓學生都用1平方厘米的小正方形，親手擺一擺，數(shù)一數(shù)上面三個長方形分別要用幾個小正方形才能擺滿。把結(jié)果填入書中的表格；觀察填好的表格，讓學生找一找其中的規(guī)律。并鼓勵學生用數(shù)學符號表示出來。從而得出長方形的面積公式。試一試用同樣的方法，讓學生建立正方形面積公式的過程。可以向?qū)W生指出正方形也是特殊的長方形，所以長方形的面積計算公式同樣適用于正方形。習題中要注意的問題：學生容易忘記書寫單位，或單位與長度單位混淆。在作業(yè)中要注意強調(diào)面積與周長的區(qū)別。面積的計算公式與周長的計算公式的不同。介紹、認識1平方厘米。我們把邊長是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。動手量一量。準備A4白紙，將書本外框畫于其上。打邊長是1厘米的方格，進行測量。作業(yè)：同步附板書探索長方形、正方形面積公式長方形的面積=長寬 正方形的面積=邊長邊長教學反思：第五課時 鋪地面學情分析：學生在運用公頃、平方千米等面積單位進行簡單的面積換算時容易忘寫面積單位。內(nèi)容：第50頁面積單位 教學目標：結(jié)合解決問題的具體情景，體會面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。認識公頃、平方千米等面積單位。能進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。教學重點：進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。教學難點：運用公頃、平方千米等面積單位進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。教法：圖形教學法，講授法，動手操作法 學法：圖形練習法，動手操作法 教具準備：正方形、長方形的平面圖形 學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：出示問題：小明家衛(wèi)生間有一塊長5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補好？讓學生先對“地面”的大小有個正確的認識。可以在黑板上先畫一個25平方分米的正方形。在讓學生在自己的紙上畫一個25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。當學生逐個擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預測出需要幾塊磚？引導學生把問題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學生可以用手上的紙張來完成解決這道題目。填一填：結(jié)合上面的探究活動，將P50的填一填完成。使學生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。探究1平方米=？平方分米利用教室現(xiàn)成的素材低磚，先讓學生測量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個1平方分米的正方形。1公頃、1平方千米。利用周邊的環(huán)境，如足球場，廣場對1公頃、1平方千米有所感受。作業(yè)：同步 附板書：鋪地面1平方米=（）平方分米 1公頃=（）平方千米。教學反思：第五篇：三年級英語下冊第四單元試卷分析三年級英語下冊第四單元試卷分析城東小學 翟鳳茹一、基本情況：三年級有173名學生，實有 173名學生參加檢測，及格156人，及格率為90%，優(yōu)秀人98人，%，最高為100分，最低為41分。具體分析如下：二、試卷分析：本次期末考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的單詞教學，也考查了基本的句型教學。單詞考查方面既有聽音圈圖片，也有看圖選單詞，還有讀句子涂顏色。句型考查，既有聽音判斷圖片正確與否，還有聽句子選圖片，還有聽音選答語，還有單選以及句子匹配題?？偟恼f來，試題比較新穎，同時也有一定的難度。從學生答題情況來看，學生們完成的還可以。三、學生答題情況：這套試題由九道大題組成:學生出錯較多題目有：（一）聽力部分：第一題、聽音排序，出錯原因主要是學生的對字母的掌握不夠熟練和所聽內(nèi)容脫節(jié)。第五大題：4小題：問句How many…do you have?滿意?。筆試部分：第八大題選擇題：寫出單詞中所缺的字母，單詞的書寫對三年級孩子來說有一定難度。九．請將A欄和B欄的句子匹配用線連起來。此題學生出錯較多，主要是此題涵蓋的句型差不多是整本書的，學生平時對句型的口語表達很流利，但是在辨認上還不十分熟練，因而出錯較多。三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。（2）學生閱讀能力低。對單詞和句型的辨認能力較差。（3）學生的知識面不能僅限于書本，要引導學生多讀、多看、多聽。（4）學生對知識的綜合運用能力較差，要加強訓練。四、今后教學設(shè)想和建議：應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關(guān)，人人會讀、會說、會認，懂得漢意。三、改進措施：本屆三年級學生，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在平時教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。