三年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析-資料下載頁
2024-11-05 07:35本頁面
【正文】 都做得比較理想。二、試卷分析本次命題共分六大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填空（每空1分，共28分)50％的學(xué)生出錯(cuò)在5分以內(nèi)。出錯(cuò)率最高的是第5題的第三小題，（3）數(shù)學(xué)課本封面面積350（），很多同學(xué)對(duì)平方分米和平方厘米的概念不夠清晰，很多同學(xué)都填了平方分米。其次是第11題，“長(zhǎng)方形有（）條對(duì)稱軸，正方形有（）條對(duì)稱軸?！弊鲥e(cuò)的答案各不一樣，原因是很多同學(xué)忘記了對(duì)稱軸的概念，有很多同學(xué)都沒有找齊，都填少了。第二題：判一判。(共5分)有25％同學(xué)全對(duì)，出錯(cuò)最多的是第1和4題:“把一根木頭鋸成5段，每段長(zhǎng)是這根木一個(gè)木頭（）”這道題是經(jīng)常講的，但是還有很多同學(xué)判斷是對(duì)5 的，因?yàn)楦緵]有理解分?jǐn)?shù)的意義，沒有考慮平均分。“邊長(zhǎng)是4分米的正方形面積和周長(zhǎng)相等。”不少同學(xué)沒有仔細(xì)思考就打了對(duì)，從而體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于單位不同無法比較還是不夠理解。第三題：選擇題（5分）有80%的同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)比較多的是第4題，求圖形的陰影部分是長(zhǎng)方形的（），這道題存在很多同學(xué)沒有理解分?jǐn)?shù)的意義和數(shù)的時(shí)候輸錯(cuò)的情況，有相當(dāng)多的一部分同學(xué)選了第一個(gè)答案。其他的幾題都做得比較好。第四題：算一算（共28分）直接寫得數(shù)：因?yàn)閿?shù)字比較簡(jiǎn)單，85%學(xué)生得滿分，其他學(xué)生多是做錯(cuò)一道題，極個(gè)別錯(cuò)兩道。計(jì)算，可能是題目沒有寫清楚是脫式，有一部分同學(xué)竟然把它當(dāng)做是豎式計(jì)算，這題目也有些許的問題，其他大部分同學(xué)都計(jì)算得很認(rèn)真，除了個(gè)別同學(xué)運(yùn)算順序沒有搞清楚外和計(jì)算粗心大意外，計(jì)算90％的同學(xué)得滿分。第五題：畫出圖形的對(duì)稱軸和平移圖形，（共6分）93％的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的主要原因是沒畫，一個(gè)畫對(duì)一條另外一條錯(cuò)了，平移的主要在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不好。第六題：解決問題（共28分）第題正確率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心，沒有寫對(duì)單位。第3題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是很多同學(xué)漏掉比較，也有很多同學(xué)漏做最后一步。第題出錯(cuò)的也較多，主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。很多同學(xué)沒有理解每豎行和每橫行都是8人就是組成一個(gè)正方形的方隊(duì)。第6題出的最多，主要是題中的信息比較多，錯(cuò)的比較多的是第三小題，學(xué)生不能較好的對(duì)比理解哪一年級(jí)比前一個(gè)年級(jí)增加的人數(shù)最多，就是增長(zhǎng)得最快的意思。三、通過這次測(cè)試，反映出的問題：(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；等等。(三)、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記一些概念性的東西。(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。(五)、通過這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。(二)、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。
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