中小學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策研究-資料下載頁(yè)
2024-11-05 07:27本頁(yè)面
【正文】 ，總是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)百般挑剔，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈畏懼心理，而遷怒于學(xué)。久而久之，把本來(lái)饒有興趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。?２、缺乏必要的關(guān)心和輔導(dǎo)是產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因現(xiàn)在農(nóng)村大部分父母都在外地打工，有的孩子和爺爺、奶奶或外公、外婆生活一起，還有的將孩子托付親戚、朋友。這些孩子他們得到的僅僅是生活上的一些幫助，缺乏心靈上的溝通與理解。也有一些家長(zhǎng)收入比較穩(wěn)定，生活有保障，由于家長(zhǎng)在外從事繁重的體力工作，回家又要忙于家務(wù)很是辛苦，他們很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，很少了解孩子的思想，認(rèn)為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。他們對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，生活上照顧無(wú)微不至，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的依賴生活，而學(xué)習(xí)上又無(wú)人輔導(dǎo)，思想上又無(wú)人關(guān)心，天長(zhǎng)日久，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。師生關(guān)系不良也是產(chǎn)生厭學(xué)心理的關(guān)鍵。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”，師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。由于老師希望看到學(xué)生好的一面，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的失誤總感到失望或沮喪。特別是那些屢教不改的學(xué)生，教師顯現(xiàn)出厭煩的情緒，因此會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)差生有時(shí)會(huì)有鄙視的眼光。從問(wèn)卷中的另一題看“被老師冤枉而受批評(píng)”有的占27%，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明由于多數(shù)學(xué)差生平時(shí)在紀(jì)律方面犯錯(cuò)較多，有時(shí)老師會(huì)先入為主不弄清事實(shí)冤枉了一些學(xué)差生，這樣的劣質(zhì)情緒傳染給學(xué)差生, 會(huì)加劇他們產(chǎn)生討厭老師、討厭學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒，從而產(chǎn)生厭學(xué)。學(xué)生自己的不良心理因素的影響有一些學(xué)生由于性格原因，在班級(jí)里人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架，最后同學(xué)們都不喜歡他，感到在學(xué)校沒(méi)意思，如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。有的教師對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，學(xué)生們形容這樣的教師是：“枯燥的語(yǔ)言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的臉”。師生之間毫無(wú)感情，學(xué)生見了教師如同老鼠見了描，教師與學(xué)生毫無(wú)向心力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他所教課的離心力；親師才能重道。不可否認(rèn)，一些學(xué)生的厭學(xué)與教師的教育教學(xué)失誤存在著直接的聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生缺少耐心和關(guān)愛(ài)。在小學(xué)生厭學(xué)的趨勢(shì)中，不良師德扮演了催化劑的角色?？傊瑔?wèn)題是多方面的，但結(jié)果只有一個(gè)，那就是學(xué)生落后了、厭學(xué)了?？吹竭@樣的情況，作為一名教師，我們的天職是教好書育好人，所以，對(duì)他們的矯正，我們責(zé)無(wú)旁貸，義不容辭。二、糾正厭學(xué)心理的對(duì)策（一）因材施教、對(duì)癥下藥。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因很多，有的是由于學(xué)習(xí)上連續(xù)失敗，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，產(chǎn)生厭煩感；有的是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單重復(fù)、學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭煩情緒；有的是由于對(duì)教師或家長(zhǎng)有抵觸情緒，一提起學(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安；有的是由于自己受到了其它誘因如網(wǎng)絡(luò)的影響，開始厭惡學(xué)習(xí)??發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒，要用多種方式進(jìn)行教育，如找學(xué)生談話，家訪，調(diào)查等方法，找出原因，動(dòng)之以情，曉之以理，從思想上教育他，感化他，轉(zhuǎn)變他，使其消極思想轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素，讓他們樹立正確的人生觀，學(xué)習(xí)觀，從而樹立熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想，解除厭學(xué)情緒。???（二）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流只有經(jīng)常和家長(zhǎng)交流，才能更深刻地理解學(xué)生的家庭背景，社會(huì)背景，同伴背景等。這里，老師和家長(zhǎng)交流的主要目的是了解這個(gè)學(xué)生。因此，交流的時(shí)候不要老去告狀，不要總拿這個(gè)孩子和別的孩子比。而是要告訴家長(zhǎng)，這個(gè)小孩在學(xué)校哪點(diǎn)特別好，比如說(shuō)他每次都按時(shí)擦黑板。家長(zhǎng)回去表?yè)P(yáng)了孩子后，他就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生良好的印象。以后老師做工作時(shí)也能更方面一些。就是說(shuō)老師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，還要幫助家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的閃光點(diǎn)。（三）寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤行為。在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于他們的心理和生理的不成熟，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò)行為，甚至經(jīng)教育后仍重復(fù)犯錯(cuò)。對(duì)這些學(xué)生，我采取寬容的態(tài)度，耐心地幫助。如我班有一位厭學(xué)生黃某有段時(shí)間上課經(jīng)常遲到，我并不指責(zé)這一位同學(xué)遲到，而是在課間悄悄的把他叫到一邊，問(wèn)清原因，然后針對(duì)原因，耐心的教他睡前調(diào)好鬧鐘，并提醒家長(zhǎng)記得叫他按時(shí)來(lái)校。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)我也有了好感，每天也記得按時(shí)到校了。我的寬容尊重了他，他易于接受，他就能在教師的殷切期望下自覺(jué)地向先進(jìn)看齊。在教育過(guò)程中，只要我們根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育，對(duì)有心理障礙的學(xué)生多關(guān)心他們，采取寬容的態(tài)度，用激勵(lì)教育，學(xué)生的身心就必定能健康地成長(zhǎng)，才能真正幫助那些厭學(xué)的學(xué)生。（四）教師要樹立新型教學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師必須要更新教育觀念．改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性．把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的”。因此，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題；此外，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，也是學(xué)生膩煩學(xué)習(xí)的一個(gè)主要原因。要看到學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的階段，除了學(xué)習(xí)之外，他們還需要休息和娛樂(lè)，因此要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)．在完成適量的作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去活動(dòng),去做他們喜歡做的事情。多年的班主任工作實(shí)踐告訴我，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無(wú)可救藥的。轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)心理是一項(xiàng)艱巨的工作，不可急于求成，甚至半途而廢。“功夫不負(fù)有心人”，只要能做到持之以恒，常抓不懈，并與家庭教育、社會(huì)教育形成合力，相信我們的工作就不會(huì)白做，辛勤的汗水終會(huì)澆灌出美麗的鮮花。
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