【正文】 硬的知識(shí)儲(chǔ)備。所以要不斷的充實(shí)自己，不僅要鉆研本學(xué)科的內(nèi)容，還要涉獵其它科目的知識(shí)。在這些科目中心理學(xué)是必不可少的一門。只有你涉獵的知識(shí)多元化，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷的迸射出思想的火花。正式進(jìn)入小學(xué)生活，很多孩子不能擺脫以前依賴父母，在家“唯我獨(dú)尊”的生活。許多孩子隨便拿別人東西，亂翻別人書箱的毛病比比皆是。當(dāng)我問(wèn)及他們?yōu)槭裁e人東西時(shí)，他們一個(gè)個(gè)無(wú)所謂的樣子實(shí)在叫我生氣。但我及時(shí)撫平了情緒，提醒自己他們這個(gè)年齡段的心理特征和行為特征，針對(duì)有類似情況的學(xué)生，進(jìn)行專門的思想教育，讓他們明白，別人的東西不能亂拿，一定要經(jīng)過(guò)別人的允許才可以取閱。經(jīng)過(guò)兩周的練習(xí)，他們已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。最后，激情是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種就教知識(shí)而言呢，它是一個(gè)相對(duì)乏味的過(guò)程。但是教育應(yīng)該是比教知識(shí)更寬泛的一個(gè)范圍。在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中如何讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一門學(xué)問(wèn)。所以教師的態(tài)度很關(guān)鍵。做一個(gè)充滿激情的教師對(duì)自己所任科目的探索很重要。所以學(xué)生呼喚激情的教育，教育更是需要有激情的教學(xué)。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，不僅要有豐富的學(xué)識(shí)和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，他還應(yīng)該是一個(gè)“演員”。用他的情感去感染學(xué)生：時(shí)而奔放、時(shí)而沉靜；有時(shí)感嘆人物的悲慘淚流滿面、有時(shí)會(huì)變成激情澎湃的演說(shuō)家、有是還會(huì)成為哀怨的詩(shī)人。早上晨讀教授《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí)，我將教師的深情朗讀作為處理教材的一個(gè)手段，在給學(xué)生講述了當(dāng)時(shí)的歷史背景之后，用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入然后朗誦文章，全班同學(xué)屏氣凝神，跟著我一起吟誦起來(lái)。我讀完之后心里異常激動(dòng)，我看到有的學(xué)生朗讀時(shí)也是慷慨激昂。此刻，我們和作者的距離是那么的親近。接下來(lái)孩子們的朗讀也是深情并茂。一種感動(dòng)、溫暖在我、作者和孩子們中間傳遞著。老師所有的表現(xiàn)是基于語(yǔ)言的魅力所在。學(xué)生在感受你多重角色變化時(shí)，潛移默化的去關(guān)注漢語(yǔ)的魅力。這樣地情景會(huì)激發(fā)他們讀書創(chuàng)作的欲望，在自己的探索中去感受語(yǔ)文世界的奇妙，進(jìn)行一次愉快的旅行。讀書對(duì)于我而言，可以擴(kuò)展視野，武裝思想。可以不用唇舌交流，不用強(qiáng)詞奪理。書里的知識(shí)，風(fēng)景，思想精髓全部收進(jìn)腦子。俗話說(shuō)：腳步到達(dá)不了的地方，眼光可以到達(dá)；眼光到達(dá)不了的地方，思想可以到達(dá)。這就是我認(rèn)為，讀書所能帶給我的直觀感受。而書，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)——是前人智慧、經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。讀書，就是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)汲取人類數(shù)千年成就，使得學(xué)生有可能“站在巨人肩上”，成為令人矚目的成功者。樂(lè)于閱讀，善于閱讀正是成功者重要的品質(zhì)。因?yàn)樽鳛橐幻Z(yǔ)文教師，所以我比較了解讀書對(duì)于孩子們的意義。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就已明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量作出了具體的量化規(guī)定。低年級(jí)課文閱讀總量不少于5萬(wàn)字。所以說(shuō)教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，教給學(xué)生正確的讀書方法和科學(xué)的思考方法，拓寬知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，是促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的重要渠道。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，必須從學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)出發(fā)，研究、探討、激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，在強(qiáng)烈的興趣引導(dǎo)下，讓學(xué)生“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川”，不斷求得發(fā)展。蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》，里面的許多名言讓剛步入講臺(tái)的我受益匪淺：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師?！薄吧朴诠奈鑼W(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！薄胺顒衲贻p的教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子想一想，那么就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正自己的錯(cuò)誤的?！倍鴱慕虒W(xué)相長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，不光教師要讀書，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書。多讀書可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免課堂教學(xué)啟而不發(fā)。教師可以向?qū)W生推薦閱讀篇目或在教室里創(chuàng)辦圖書角，效果都很好。隨著辦學(xué)條件的成熟，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供可供使用的圖書館和閱覽室，真正成為書香校園，讓優(yōu)秀的書籍帶領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而讀書對(duì)于我在工作上最大的幫助就是，讀書就好比精神的呼吸。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺(jué)是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質(zhì)是可以改變的。另外每周的讀書課，也是我培養(yǎng)孩子閱讀興趣的良好渠道。每周二下午的第一節(jié)都是讀書課，孩子們最期盼、最興奮的時(shí)刻。每周我都會(huì)挑選本周進(jìn)步最大的學(xué)生，選取他喜歡的一類書籍，然后由我讀給學(xué)生們聽(tīng)。起初總是那一兩個(gè)同學(xué)有機(jī)會(huì)選擇書籍，但是后來(lái)，這種形式大大激發(fā)了孩子們想自主選擇閱讀書目的欲望和興趣，他們更加嚴(yán)格要求自己，無(wú)論從上課，還是作業(yè)，甚至課間休息的紀(jì)律，孩子們都有了明顯進(jìn)步，從而選擇書籍的學(xué)生也就越來(lái)越多。孩子們的興趣不同，閱讀的書籍種類也就不斷增加。他們的讀書興趣在這樣的潛移默化中，日漸濃厚。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的識(shí)字量得到了提升，從讀書中找到樂(lè)趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，這才是我們語(yǔ)文教師應(yīng)該讓孩子們體會(huì)到的學(xué)習(xí)真諦。所以說(shuō)教書乃育人之本也。在教師這個(gè)職業(yè)上讓我對(duì)人生、人性、生活有了更多的感悟。相信在這一平凡的崗位上自己會(huì)有不俗的收獲：那就是來(lái)自于追尋生命本真過(guò)程的體驗(yàn)和享受。感謝《今天怎樣做教師》這本書，讓我更加珍惜自己的這份工作，更加體會(huì)教書育人的真諦和使命。