【正文】 很認(rèn)真，他又問(wèn)了前面那個(gè)問(wèn)題：“老師，只不過(guò)是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑??？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)榇笙鬀]動(dòng)腦筋啊，遇到事情也沒去想就跟著瞎跑?！倍嗑实幕卮鹧剑菍W(xué)生的問(wèn)題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。3．能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。4．分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。3．分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容。2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、自讀識(shí)字。導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。2．學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀3．邊聽邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？4．看完后指名學(xué)生回答。小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。學(xué)習(xí)生字(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。a學(xué)生自己讀。b老師檢查讀的效果。(3)．讀一讀帶有生字詞的句子。6．識(shí)記生字。二、合作交流自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。）1．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。2．指小組匯報(bào)讀。（每人讀一自然段。）通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。二、品讀領(lǐng)悟1．讀全文。（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？（2）讀后學(xué)生回答：第5自然段是寫小壁虎借尾巴的。2．請(qǐng)你快速讀第5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫橫線。（1）學(xué)生邊讀邊畫。（2）學(xué)生回答，你畫的是什么？（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）3．學(xué)習(xí)課文第3段。①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：誰(shuí)來(lái)到什么地方它看見了什么說(shuō)了什么。在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示（）來(lái)（）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”“小魚，你的尾巴借給我?！弊寣W(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。）想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。④自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚借尾巴的過(guò)程。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí)）。⑤分角色朗讀這一段。⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說(shuō)過(guò)程，③想。）4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語(yǔ)氣。指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。④仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。①學(xué)生自學(xué)。②檢查自學(xué)效果。（指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。）說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）③看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。①老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分 難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？②指名讀第7這兩個(gè)自然段。想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。）媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗讀這兩段。）7．小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。①指名讀這一段：操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。8．學(xué)習(xí)第2自然段。小壁虎沒有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。四、鞏固延伸查找動(dòng)物尾巴的妙用五、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語(yǔ)（）（）（）（）（）（）（）（）板書設(shè)計(jì)；小壁虎借尾巴 魚尾巴——撥水 牛尾巴——趕蠅子燕子尾巴——掌握方向教后反思：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，還了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生查找其他動(dòng)物尾巴的妙用，豐富了學(xué)生的知識(shí)。語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)：：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。：通過(guò)讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、趣味識(shí)字。學(xué)生自由讀生字。（教師正音）教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）集體齊讀詞語(yǔ)。二、我的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生讀字詞，教師正音。同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。學(xué)生分小組讀字詞。三、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、字詞句運(yùn)用。學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。集體讀詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）二、日積月累。學(xué)生自由讀句子。學(xué)生試說(shuō)句子含義。（教師提示、補(bǔ)充）集體齊讀，學(xué)生背誦。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《三只白鵝》。四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？第四篇：第8單元：庫(kù)侖定律 教案第8單：庫(kù)侖定律【教學(xué)結(jié)構(gòu)】本章教材的特點(diǎn)：⒈ 教材內(nèi)容比較抽象，學(xué)生接受、理解比較困難。⒉ 物理概念，物理規(guī)律多，關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生很難掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系統(tǒng)。⒊ 與力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)聯(lián)系多，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求高。一、正、負(fù)電荷，電荷守恒⒈ 同性電荷互相推斥，異性電荷互相吸引。⒉ 中和：等量異種電荷相互抵消的現(xiàn)象。⒊ ⒊ 物體帶電：使物體中的正負(fù)電荷分開過(guò)程。（不帶電物體，正負(fù)電荷等量）帶正電：物體失去一些電子帶正電。帶負(fù)電：物體得到一些電子帶負(fù)電。⒋ ⒋ 電荷守恒：電荷不能創(chuàng)造，不能消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。二、庫(kù)侖定律，本章教材重點(diǎn)內(nèi)容之一。⒈ 實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手做摩擦起電實(shí)驗(yàn)；演示實(shí)驗(yàn)：同性電荷相推斥，異性電荷相吸引。（注意學(xué)生的感性知識(shí)）Q1Q2F=K2r ⒉ ⒉(1)(1)庫(kù)侖定律的適用條件：真空中，兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的相互作用。點(diǎn)電荷：帶電體大小和它們之間的距離相比可以忽略。理解為帶電體只為一點(diǎn)，電荷集中于該點(diǎn)，r即為兩個(gè)帶電體之間距離。當(dāng)帶電體大小與它們距離相比不可忽略時(shí)，電荷不能視為集中一點(diǎn)，r不能確定，不適用庫(kù)侖定律。(2)(2)K：靜電力恒量。重要的物理常數(shù)K=109Nm2/C2，其大小是用實(shí)驗(yàn)方法確定的。其單位是由公式中的F、Q、r的單位確定的，使用庫(kù)侖定律計(jì)算時(shí)，各物理量的單位必須是：F：N、Q：C、r：m。(3)(3)關(guān)于點(diǎn)電荷之間相互作用是引力還是斥力的表示方法，使用公式計(jì)算時(shí)，點(diǎn)電荷電量用絕對(duì)值代入公式進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)同性電荷相斥、異性電荷相吸判斷方向即可。(4)(4)庫(kù)侖力也稱為靜電力，它具有力的共性。它與高一時(shí)學(xué)過(guò)的重力，彈力，摩擦力是并列的。它具有力的一切性質(zhì)，它是矢量，合成分解時(shí)遵從平行四邊形法則，與其它的力平衡，使物體發(fā)生形變，產(chǎn)生加速度。(5)(5)F=KQ1Q2r2,F是Q1與Q2之間的相互作用力，F(xiàn)是Q1對(duì)Q2的作用力，也是Q2對(duì)Q1的作用力的大小，是一對(duì)作用力和反作用力，即大小相等方向相反。不能理解為Q1185。Q2，受的力也不等?！窘忸}點(diǎn)要】例一：真空中有甲、乙兩個(gè)點(diǎn)電荷，相距為r，它們間的靜電力為F。若甲 的電量變?yōu)樵瓉?lái)的2倍，乙的電量變?yōu)樵瓉?lái)的1/3，距離變?yōu)?r，則它們之間的靜電力變?yōu)椋ǎ焊鶕?jù)題目給出條件，真空中，點(diǎn)電荷，符合庫(kù)侖定律條件。F=KQ1Q239。Q甲=2Q甲2r 當(dāng)39。Q乙=1Q3乙r39。=2r時(shí)12Q甲Q乙11甲乙339。F=K=k=F66 4r2r2答案應(yīng)選：B 應(yīng)注意，點(diǎn)電荷之間的相互作用力是與兩個(gè)點(diǎn)電荷電量乘積成正比，與兩個(gè)點(diǎn)荷距離的平方成反比。解答問(wèn)題時(shí)，要考慮三個(gè)量的變化。例二：如圖1所示，等邊三角形ABC，邊長(zhǎng)為L(zhǎng)，在頂點(diǎn)A、B處有等量異性點(diǎn)電荷QA,QB,QA=+Q,QB=Q，求在頂點(diǎn)C處的點(diǎn)電荷QC所受的靜電力。解析：分析QC受幾個(gè)力，確定各力大小和方向。因QB的存在QA對(duì)QC的作用力，還遵守庫(kù)侖定律嗎？QC題目中沒有交待電性，解答時(shí)就需考慮兩種情況，即QC為正電，QC為負(fù)電。圖1圖2當(dāng)QC為正電時(shí)，受力情況如圖2所示，QA、QB對(duì)QC的作用力大小和方向都不因其它電荷的存在而改變，仍然遵守庫(kù)侖定律的規(guī)律。QA對(duì)QC作用力：FA=KQAQCL2，同性電荷相斥。QBQCFB=KL2，異性電荷相吸。QB對(duì)QC作用力：∵QA=QB=Q∴FA=FB 根據(jù)平行四邊形法則，QC受的力F1即為FA、FB的合力，根據(jù)幾何知識(shí)可知，圖3CK2L，方向?yàn)槠叫蠥B連線向右。QC受力的大小，F(xiàn)1=FA=FB=F2=KCL2方向平行AB連線向左。當(dāng)QC為負(fù)電時(shí)，如圖3所示。從本題解答可知：(1)靜電力合成分解時(shí)遵守平行四邊形法則。(2)題中不交待電性時(shí)，需根據(jù)題給的條件判斷其電性，若不能判斷電性，應(yīng)按兩種情況處理。(3)求靜電力時(shí)要計(jì)算其大小還要回答力的方向。圖4例三：如圖4所示，若將帶電量為4108C的小球B靠近它，當(dāng)兩小球在同一高度時(shí)且相距3cm，絲線與堅(jiān)直方向夾角為45176。,此時(shí)小球B受到庫(kù)侖力F=___________。小球A帶的電量qA=____________。圖5解析：絲線為什么能與豎直方向成45176。角，此時(shí)小球處于什么狀態(tài)，根據(jù)題給的條件，可知小球A處于平衡狀態(tài)，分析小球A受力情況如圖5所示。mg:小球A的重力。T:絲線的張力。F:小球B對(duì)小球A的靜電力。三個(gè)力的合力為零。33F=mgtg45176。=10101=210N。qAqBF=Kr2 題中小球A，B都視為點(diǎn)電荷，它們之間相互吸引，其作用力大小KqAqBr2=mgtg45qA=o2180。103180。(3180。102)180。109180。4180。108∴=180。108C小球B受到庫(kù)侖力與小球A受到庫(kù)侖力為作用力和反作用力，所以小球B受到的庫(kù)侖力大小為2103N。小球A與小球B相互吸引，B帶正電，小球A帶負(fù)電，所以qA=108C本題在解答過(guò)程中，物體的平衡條件成為關(guān)鍵內(nèi)容，因此分析物體的受力，對(duì)力進(jìn)行分解合成就成了必須的步驟。其次，小球A帶電量為qA=108C中的負(fù)號(hào)在答案中不是可缺少的內(nèi)容，必須重視。例四：相距為L(zhǎng)的點(diǎn)電荷A、B的帶電量分為+4Q和Q，要引進(jìn)第三個(gè)點(diǎn)電荷C，使三個(gè)點(diǎn)電荷在庫(kù)侖力作用下都能處于平衡狀態(tài)，試求C電荷的電量和放置的位置？圖6解析：如圖6所示，首先分析點(diǎn)電荷C可能放置的位置，三個(gè)點(diǎn)電荷都處于平衡，彼此之間作用力必須在一條直線上，C只能在AB決定的直線上，不能在直線之外。而可能的區(qū)域有3個(gè)，A與B帶異性電荷互相吸引，C電荷必須與A、B均產(chǎn)生推斥力，這不可能，因?yàn)闊o(wú)論C帶什么電都不能對(duì)AB均產(chǎn)生推斥力。，C帶負(fù)電時(shí)對(duì)A產(chǎn)生吸引力與B對(duì)A作用力方向相反可能A處于平衡，C對(duì)B的作用力為推斥力與A對(duì)B作用力方向相反，也可能使B平衡，但離A近，A帶電荷又多，不能同時(shí)使A、B處于平衡。、B同時(shí)處于平衡，C同時(shí)也平衡。設(shè)：點(diǎn)電荷C置于B的右側(cè)且距離B為x，帶電荷為q，則K4Qq4=K(L+x)2L2 A處于平衡KQq4=Kx2L2B處于平衡解方程：q=4Q，x=L 本題的解答過(guò)程，要求