【正文】 舊年”兩句，得到當(dāng)時(shí)的宰相張說(shuō)的極度贊賞，并親自書寫懸掛于宰相政事堂上，讓文人學(xué)士作為學(xué)習(xí)的典范。二、詞語(yǔ)解釋：住宿，此指停泊,途中暫時(shí)停宿。：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長(zhǎng)江。：旅途。：指北固山。:長(zhǎng)江 ：向前航行。：漲平，潮水漲得與岸齊平。：潮水漲滿時(shí)，兩岸之間水面寬闊。：風(fēng)順而和。：掛。：海上的旭日。：夜色已殘，指天將破曉。夜將盡未盡的時(shí)候。：未盡的一年。：江上春早，舊年未過(guò)，新春已到。：家書。：春天北歸的大雁。：唐代口語(yǔ)，義同“處”，泛指某處。：希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。三、全文翻譯游客路過(guò)蒼蒼的北固山下，船兒泛著湛藍(lán)的江水向前。春潮正漲兩岸江面更寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。紅日沖破殘夜從海上升起，江上春早年底就春風(fēng)拂面。寄去的家書不知何時(shí)到達(dá)，請(qǐng)問(wèn)歸雁幾時(shí)飛到洛陽(yáng)邊。四、考試范圍寫歲末年初江邊景色用來(lái)感嘆歲月無(wú)情，徒增游子無(wú)限鄉(xiāng)愁：海日生殘夜，江春入舊年。表達(dá)鄉(xiāng)愁之情的句子：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。詩(shī)中有一個(gè)對(duì)偶句，蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理，這兩句詩(shī)是：海日生殘夜，江春入舊年。時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光的的流逝，蘊(yùn)含自然理趣的詩(shī)句是：海日生殘夜，江春入舊年。首聯(lián)寫出了詩(shī)人怎樣的思想感情？答：先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出了“兩岸闊”(或平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜等)之大景的神韻，以小景和大景互相映襯，畫面非常精彩，為后人所稱道。“懸”是端端直直地高掛著的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”。風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠“懸”。那個(gè)“正”字，兼包“順”與“和”的內(nèi)容?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”歷來(lái)得到人們的好評(píng)，請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。①殘夜將盡，旭日從海中孕育而出；時(shí)令雖在舊年，春意已經(jīng)闖入江南。（翻譯詩(shī)句）②江中日早，殘冬立春，雖是尋常意思，但詩(shī)人錘煉字句，“海日”用“生”，“江春”用“入”，將景物擬人化而富有生機(jī)。（修辭）③本聯(lián)描寫時(shí)序交替（“日生殘夜”、“春入舊年”，都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？）中的景物，暗示時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣。在詩(shī)人筆下，既是美景，也是哲理。（哲理）④“日”“春”作為新生的美好事物的象征，透露出積極、樂(lè)觀、向上的感情。本詩(shī)表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。你認(rèn)為詩(shī)中的哪一處句子最能突出地表達(dá)這種思想感情?為什么? 答：最后兩句，詩(shī)人由歸雁想起鴻雁傳書的故事，心中涌起對(duì)故鄉(xiāng)洛陽(yáng)的思念。從這首詩(shī)看，詩(shī)人處在怎樣的境況之中？這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？答：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，漂泊江南水上。表達(dá)了漂泊中的孤獨(dú)情懷和思鄉(xiāng)之情。（可從“客路青山外，行舟綠水前”、“鄉(xiāng)書何由達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”等句看出）前人評(píng)價(jià)“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)是“形容景物，妙絕千古”。你認(rèn)為它“妙”在何處？答：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已現(xiàn)出春天的消息。寫景逼真,還蘊(yùn)含一種生活哲理，突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力。給人以樂(lè)觀向上的鼓舞力量。第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀滄?！方贪?新人教版湖南省長(zhǎng)沙縣路口鎮(zhèn)麻林中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀滄?！方贪?新人教版一、教學(xué)目的：理解詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩(shī)的韻律知識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體味各首詩(shī)中作者所創(chuàng)造的意境。難點(diǎn)：作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì)。三、課時(shí)安排1教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文：古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語(yǔ)言雋美,而且意境深遠(yuǎn)。它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深刻的哲理,因此千百年來(lái)廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞,不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平,而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩(shī)詞。今天,我們學(xué)習(xí)五首古代詩(shī)詞,主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)八月，曹操大破盤踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫下了這首詩(shī)。二、課時(shí)內(nèi)容：解題：漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系?，F(xiàn)在來(lái)看詩(shī)的正文。讀兩遍后，指導(dǎo)學(xué)生劃分層次。要先提出問(wèn)題：①全詩(shī)12行，除開(kāi)頭兩行外都是寫景，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭兩行的作用。②區(qū)分一下哪幾行寫實(shí)景，哪幾行寫想象之景——虛景。③寫實(shí)景中有動(dòng)有靜，分析這樣寫有什么好處。然后歸納如下：第一層(開(kāi)頭兩句)交代觀海的地點(diǎn)。這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫法，顯得很質(zhì)樸。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?描寫海水和山島。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；，再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景。第三層(最后四行)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，是寫詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。問(wèn)：海是很難寫的，可是讀了這首詩(shī)，我們每個(gè)人大概都會(huì)感到海的偉大。這首詩(shī)究竟好在哪里呢? 【明確】(虛景和實(shí)景配合得好，有實(shí)景才能使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)；有虛景，才有新奇感，才能激發(fā)讀者的想象。)三、課時(shí)探究：古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四至七言句的節(jié)奏型依次是：X X／X X如“東臨偶石，以觀／滄?！?四言句)XX／XX／X如“客路／青山∕外”(五言句)X X／X X／XX如“常記／溪亭／日暮”(七言句)X X／X X／X X／X如“舊時(shí)／茅店∕社林／邊”(六言句)但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語(yǔ)，如“海日／生∕殘夜”“七八個(gè)／星／天外”“稻花／香里／說(shuō)／豐年”。作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了,我們可以展開(kāi)自己的想象來(lái)回味一下:作者在詩(shī)中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)?再聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景,我們想一想,詩(shī)歌中反映了作者怎樣的思想感情?【 明確】：通過(guò)想象,我們不難體會(huì),作者筆下的滄海氣勢(shì)雄偉,胸襟開(kāi)闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道,作者寫這首詩(shī)的時(shí)候,是他剛剛平定烏桓,回師中原,這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對(duì)著波瀾壯闊的大海,作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè),統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里”這幾句詩(shī),更是形象地反映了作者博大的胸襟,千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。四、課時(shí)總結(jié)：古人說(shuō)：“詩(shī)言志?！边@首詩(shī)雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下了。沒(méi)有這樣宏偉的抱負(fù)，沒(méi)有這樣闊大的胸襟，他怎能寫出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的詩(shī)句呢?可惜的是，第二年他在赤壁之戰(zhàn)中失敗了，從此中國(guó)就進(jìn)入了“天下三分”的局面。五、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩(shī)課后習(xí)題1）教學(xué)后記：