風(fēng)教學(xué)設(shè)計[定稿]-資料下載頁
2025-10-27 06:58本頁面
【正文】 受這份詩意,做一個有詩意的孩子。（八）、歸納總結(jié)師：下面，請我們一起進入到這美麗的風(fēng)景中，伴著這美妙的音樂聲再次回到課文中聆聽風(fēng)的聲音，感受風(fēng)帶給我們的美好。（齊讀）（九）、課外拓展師：古今中外有許多人都寫過有關(guān)風(fēng)的詩歌,每一首詩歌都會給我們不同的感受。誰愿意把你知道的詩歌說給大家聽聽。（學(xué)生讀詩歌）師：古人那優(yōu)美的詩句，讓我們感受到如此清新、美麗、優(yōu)雅的風(fēng)，大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受,誰就能找到它那獨特的美麗。請同學(xué)們把你收集到的那份美麗記錄下來，帶到學(xué)校和我們大家一起分享，好嗎？ 這節(jié)課我們就上到這里，下課！第五篇：《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計風(fēng)教材簡析《風(fēng)》是北師大版小學(xué)語文二年級上冊第13單元《風(fēng)和水》的一篇主題課文，它是一首清新優(yōu)美的兒歌，通過對顫動的樹葉、泛波的河水、點頭的花兒這些自然景象的描寫，作者把無形的風(fēng)描繪得生動形象，真實有趣，仿佛觸手可感，觸目可視。課文語言簡潔明快，充滿兒童情趣，讀起來親切、自然，讓學(xué)生在清新活潑的形式中了解自然現(xiàn)象、學(xué)習(xí)知識。這首詩歌詞句優(yōu)美，是訓(xùn)練語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好教材。設(shè)計理念以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)了解課文、理解課文、感悟課文的美，并通過有感情地朗讀將自己的感悟體現(xiàn)出來。結(jié)合學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活有機地融合起來將文本的語言內(nèi)化為自己的語言，激發(fā)孩子學(xué)寫的興趣，練習(xí)仿寫。知識與目標：自主認識1個字，會寫3個字，理解“顫動”的意思。有感情地朗讀詩歌,感知風(fēng)的特點，體會詩歌的韻味，有能力的同學(xué)試背。仿照《風(fēng)》,能自由創(chuàng)作小詩。過程與方法：運用不同的方法識字小組合作、討論朗讀情感態(tài)度與價值觀：在生活中觀察風(fēng)，,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，感受自然的興趣和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點難點感知風(fēng)的特點，感受詩的意境。激發(fā)學(xué)生寫詩欲望,仿寫詩歌。教學(xué)準備課件教學(xué)流程（一）找風(fēng)，激趣導(dǎo)入新課。孩子們，今天我?guī)砹艘晃慌笥??？矗扬L(fēng)箏送上了蔚藍的天空，它把雨絲拉得歪歪斜斜的；聽，它和風(fēng)鈴合奏出動聽的音樂，它拉著小風(fēng)車的手跳起了圓圈舞。它是誰？（風(fēng)）你們想和它玩嗎？那我們趕快翻到課文87頁，一起走進葉圣陶爺爺?shù)男≡姟讹L(fēng)》，來，和老師一起寫寫課題吧！來，齊讀課題：注意讀準韻母eng。你知道哪些關(guān)于風(fēng)的詞語？（二）初步感知風(fēng)的特點，體會詩歌的韻律美。初讀課文，整體感知（1）請同學(xué)們借助拼音自由試讀課文，標出小節(jié)。（2）用自己喜歡的方式自學(xué)生字。圈一圈，讀一讀。（3）小組合作：熟讀課文 給字組詞 識記生字檢查自學(xué)效果（1）指名分小節(jié)讀課文，正音（2）聽寫3個生字（三）細讀，感知風(fēng)的特點，詩歌的韻律美。（1）字寶寶又回到課文中去了，請認真讀讀三節(jié)詩歌，找找三節(jié)相同的句子，并畫上“ ”。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示反復(fù)句）誰在這里指的哪些人呢？是啊，你、我、他所有的人都沒有看見過風(fēng)，它是多么的神奇??！誰能讀出這種神奇的感覺呢？（把誰讀重一點慢一點，就能感覺到風(fēng)的神奇了）（2）神奇的風(fēng)雖然看不見摸不著，可是卻能讓我們感覺到，默讀詩歌，哪些地方能讓你感覺到風(fēng)來了，就用小鉛筆在下面畫上波浪線。（3）你從哪兒找到風(fēng)了？學(xué)生匯報，師板書 樹葉顫動 在那兒想看看顫動的樹葉嗎？（播放視頻）顫動什么意思？你從“顫動”一詞中體會到了風(fēng)的力度怎樣？是啊，風(fēng)很輕，很小，帶著這種感覺讀一讀。這細細弱弱的風(fēng)娃娃在那兒干什么呢？（捉迷藏）這是一個怎樣的風(fēng)娃娃？你能讀出風(fēng)的調(diào)皮嗎？）林木點頭 正走過你最喜歡這句詩的哪個表示動作的詞呢？為什么？它讓你想到了什么？這里的風(fēng)和樹葉顫動的時候的風(fēng)相比有什么變化呢？河水起波 來游戲?qū)W生讀文，說自己喜歡的詞語并說原因，讀出這些詞語讓自己產(chǎn)生的想象。再讀出自己的感受和想象。（4）、欣古人的筆下的風(fēng)，感知風(fēng)的不同。課件出示李嶠的詩，并配上畫引讀。（古代許多著名的詩人也寫了風(fēng)，這首詩是唐代詩人李嶠寫的，他借自然界中哪幾種景物來表現(xiàn)風(fēng)的呢？這首詩中的風(fēng)和葉圣陶爺爺寫的風(fēng)有什么不同？來！用我們的朗讀讓大家體會到風(fēng)的猛烈吧！過渡：、是啊，在我們身邊，到處都可以感受到風(fēng)，它是變化萬千。有著豐富的感情。當它歡欣的時候，會輕輕撫摸我們的臉蛋，會送來翩飛的燕子；當它發(fā)怒的時候，它會引發(fā)海嘯，將參天大樹連根拔起。只要你細致觀察，就能感受到風(fēng)的存在。（四）寫風(fēng)，培養(yǎng)觀察自然、感受自然的興趣。（1）孩子們，你的小眼睛在哪兒找到風(fēng)了呢？（2）快拿起你的小鉛筆，在小詩人題單上寫出你眼中的風(fēng)吧，注意丁丁的提示：把風(fēng)當成人來寫，用上表示人物的動作的詞語。（3）選評。（4）作業(yè)：小詩人們，下課后給你的詩歌配上圖畫，與同學(xué)們分享分享你的大作吧。（五）課堂小結(jié)：大自然中許多像風(fēng)一樣神奇的事物，讓我們擁有一雙善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆勤于感受的心靈，就一定能捕捉到它們的蹤跡，感受大自然的神奇魅力?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計風(fēng)樹葉顫動 在那兒林木點頭河水起波正走過來游戲
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