【正文】 仇志，獨《無衣》一詩，毅然以天下大義為己任者也?！保ā动B山集》）五、布置作業(yè)整理《詩經(jīng)》有關(guān)知識注音釋義（自選六個）用五個成語連綴成文：信誓旦旦夙興夜寐振聾發(fā)聵功虧一簣各行其是書后練習四《詩經(jīng)》三首教案1教學目標 了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識 理解《靜女》的情節(jié)和主題掌握相應(yīng)的語法知識 教學重難點 通過閱讀注釋翻譯文章理解文章主題 教學時間 一課時 教學過程 一導入 檢查預習情況 ⑴《詩經(jīng)》①是我國第一部詩歌總集?，F(xiàn)存詩305篇。最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩經(jīng)》之稱?！对娊?jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。詩歌體式以四言為主。②分為“風“”雅“”頌”三部分。“風”又叫“國風”，共160篇，大都是各地民間歌謠?！把拧狈帧洞笱拧贰缎⊙拧罚?05篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的。“頌”分《周頌》《魯頌》《商頌》，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。③語法：多數(shù)隔句用韻，普遍運用“賦“”比“”興”的手法，在章法上具有重章疊句反復詠唱的特點。④“風”、“雅”、“頌”與“賦”、“比”、“興”合稱為《詩經(jīng)》的“六義”。朱熹：賦者，敷陳其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之詞也?，F(xiàn)代：“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說別的事物，以引出詩人要說的事物。⑵翻譯昨天布置大家回去翻譯課文了，大家先來說一下《靜女》講的是一個什么樣的故事？ 《靜女》選自《詩經(jīng)邶風》，是一首優(yōu)美的愛情詩。它以第一人稱“我（”男青年）的口吻描寫了與戀人約會的情景，表達了“我”見到戀人前后的不同心情。二課文詳解 ⑴我們先來看課文。大家昨天在家里翻譯的時候有哪些地方翻譯不出來的？ 解答翻譯不出來的句子。然后請一位同學上來對整篇文章進行翻譯。參考翻譯：文雅的姑娘長得很美麗，約我相會在城樓。但她卻躲著不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)想走又不走。文雅的姑娘多么美好，送我一支紅管簫。紅色的管簫顏色亮麗，我非常喜歡它。你贈送給我從郊外采來的茅草，它確實美得出奇。不是茅草長得美，而是因為它是美人贈送的禮物。課文的順序是：第一章講兩人見面前的情景。第二、三章講兩人見面后的情景。⑵靜女和她的男朋友是第一次見面嗎？不是。首先，女孩故意隱藏起來，男孩在那里等得很著急，卻沒有離開。說明他們已經(jīng)認識很久了。其次，女孩在放牧的時候記得送東西給男孩，這次見面又送他彤管，更說明他們之間的感情已經(jīng)很深了。⑶男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語句可以看出來？ 男：憨厚、癡情。“騷首踟躕（”憨厚、真誠以及見面前的焦灼、憂慮）、“說懌女美“”匪女之為美，美人之貽”（癡情）。女：美麗、調(diào)皮、可愛?！办o女其姝“靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管“”自牧歸荑”。⑷在表現(xiàn)男青年的形象的時候采用了什么手法？ 對比，雙關(guān)。對比：“騷首踟躕”、“說懌女美”、“匪女之為美，美人之貽”。雙關(guān)：“彤管有煒，說懌女美“、“匪女之為美，美人之貽”。⑸在表現(xiàn)女青年的形象的時候又是采用了什么手法？重章疊句?！办o女其姝“靜女其孌”。三總結(jié)這首詩格調(diào)輕松優(yōu)美，把民間一對戀人約會時的情景描寫得生動活潑，充滿了濃郁的生活氣息。四作業(yè) 背誦課文。預習《氓》?！对娊?jīng)》兩首 教學設(shè)計◇ 劉光全[教學目標] A、解兩首詩歌反映的古代社會生活及思想情感；B、了解《詩經(jīng)》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術(shù)效果； C、背誦課文，默寫名句； D、了解四言詩的節(jié)奏和押韻。[教學重點] 介紹有關(guān)《詩經(jīng)》的文學常識；背誦課文，默寫名句。[教學難點] 了解四言詩的節(jié)奏和押韻。[課型] 精讀課[教學方法] 誦讀法、講解法、問答法、討論法。[教學用具] 小黑板（幻燈機）、板書 [教學時間] 兩課時 [教學流程]第一課時一、導語：同學們，大家聽過這幾句詩嗎：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！蹦窃姵鲎阅睦锏哪兀亢?，讓我來告訴大家吧，它們源自《詩經(jīng)》“愛情三部曲”之一的《蒹葭》。愛情并不是現(xiàn)代社會才有的，它自古便存在，今天我們就來學習《詩經(jīng)》的一首民間情歌，了解古代人們的愛情。二、介紹有關(guān)《詩經(jīng)》的文學常識：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500年間的古代社會生活。詩歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實主義手法。《詩經(jīng)》分風、雅、頌三部分：十五“國風”占160篇，多是各個諸侯國的抒情性的民間歌謠，后人把“國風”與屈原的《離騷》并稱為“風騷”，后多用來泛指文學；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞，它是一種正統(tǒng)音樂；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。《詩經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號內(nèi)容為朱熹《詩集傳》語）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）。《靜女》主要運用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。如李季《王貴和李香香》：“一對大眼水汪汪，像露水珠在草上淌?！迸d：“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。如李季《王貴和李香香》：“二道糜子碾三遍，香香自小就愛莊稼漢。玉米開花半中腰，王貴早把香香看中了?！憋L、雅、頌、賦、比、興，文學史上合稱“六義”。三、全班同學朗讀一遍：由于兩首詩中生僻字、難讀字比較多，學生誦讀可能比較困難。朗讀時力求咬準字音，做到基本流暢。教師作出評價并鼓勵學生。四、教師正音（小黑板展示），并范讀、介紹誦讀方法：邶：b232。i 姝：shū隅：yū見：xi224。n 踟躕：ch236。 ch孌：lu225。n 煒：wěi 說：yu232。懌：y236。 歸荑：ku236。 t236。 洵：xn四言古詩一句有兩個節(jié)拍，范讀時注意誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。五、請學生默讀課文，整體感知詩歌，并找出詩歌所描寫的情節(jié)。明確：詩的內(nèi)容是寫一對青年男女幽會的情景。全詩以男子的口吻寫出，生動地描繪了他約會的過程，先寫男子去赴約，后寫女子向男子贈送物品來表達愛情。整篇詩充滿愉快而幽默的情趣。六、師生合作疏通文意：請學生對照注解理清文意，進行翻譯；詩歌短小，文字簡單，注意字詞的意義變化。每章各請一位學生翻譯。翻譯要注意“信、達、雅”的標準。教師翻譯、分析課文。（1）翻譯主要是對重點詞句的把握及疏通文意。（2）詩歌前一章重在寫場景，后兩章重在寫心理。注意分析場景、細節(jié)描寫的效果，及強調(diào)對人物內(nèi)心情感的揣摩。七、關(guān)于詩歌詞義理解的爭鳴：“靜女”的含義①文雅、嫻靜的姑娘；②善良的女駭（“靜”通“靖”）；③女子的芳名?！俺怯纭本烤故侵负翁帯墩f文解字》：“隅，陬(角落)也。”《高級漢語大字典》：“隅：角，角落。本義：山水彎曲邊角處。”如山隅、東隅、隅陬(角落)。例：日出東南隅（《樂府詩集陌上桑》）。課文其中一個注釋是“城上的角樓”，既是城門的角樓，當然不會是城墻的拐角處，而是城樓上。男女幽會，自然會找那種偏僻幽靜之所，絕不可能在大庭廣眾之下。因而，“城隅”理應(yīng)指城墻腳下幽靜偏僻的角落里。八、板書設(shè)計一、期望約會↘二、戀人贈物→ 愛情的美好三、贊美戀人↗形象分析靜女：美麗、活潑、熱情男子：憨厚、純樸、真誠九、布置作業(yè)：查找關(guān)于《詩經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；背誦《靜女》全詩。十、教學后記：第二課時一、導語：愛情是個千年不衰的話題，上節(jié)課我們學習《靜女》時，領(lǐng)略了古代社會人們戀愛輕松愉悅的情趣。那么愛情是不是都是那么美好的呢？這節(jié)課我們將從《氓》中感受另一類型的愛情情節(jié)和主人公形象。二、全班分組用指讀法誦讀一遍。請學生咬準字音，把握好朗誦節(jié)奏。培養(yǎng)語感，熟悉課文，初步感知詩歌的內(nèi)容情節(jié)。三、教師范讀、正音：氓：m233。ng 蚩：ch237。 愆：qiān 將：qiāng 垝垣：guǐ yu225。n 筮：sh236。 咎：ji249。 于：xū 說：tuō 隕：yǔn 徂：c 湯：shāng 漸：jiān 罔：w225。ng 靡：mǐ 夙：s249。 咥：x236。 隰：xī 泮：p224。n四、學生對照課文注解默讀，理解課文大意。五、教師示范翻譯第一、二自然段。翻譯時注意靈活使用兩種方法：直譯—求逐字逐句求準確；意譯—力求理清段意求流暢。六、學生分組討論，分段試譯。各組派代表演示討論結(jié)果；老師糾正并小結(jié)每一段大意。七、分析課文《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請學生說故事情節(jié)。全詩共六章。第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；“既見復關(guān)，載笑載言”，是一個熱情、溫柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗：“于嗟女兮，無與士耽！”第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。詩歌在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強了意蘊，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術(shù)魅力。八、主體板書（情節(jié)）戀愛婚變決絕（章句）第一、二章第三至五章第六章（手法）敘述抒情、議論對比（基調(diào)）熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈九、課文小結(jié)：我們通過對《靜女》和《氓》兩首詩的學習，了解了《詩經(jīng)》所處時代的生活，樹立了正確的愛情觀。我們還學會了抓住典型情節(jié)，運用形象思維來欣賞詩歌中所由此而烘托出的具體生動的氣氛和情調(diào)，還學會了在凝練的語言中把握其暗示性及代表性，受到了美的熏陶。同學們應(yīng)把這些化為技能，凈化靈魂，爭做文質(zhì)彬彬的君子。十、布置作業(yè)：背誦《氓》全詩；完成課后練習二。十一、教學后記：