【正文】 ；于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，6．對下列加點詞的解釋不正確的一項是()(5分)A．其葉沃若 沃若：潤澤的樣子。B．于嗟女兮 于嗟：嘆息，“于”通“吁”。C．女也不爽 不爽：指不爽快。D．靡室勞矣 室：家務。解析 C項，“爽”，這里是“差錯”的意思。“不爽”應譯為“沒有什么差錯”。答案 C 7．下列加點詞與現(xiàn)代漢語意思不同的一項是()(5分)A．淇水湯湯，漸車帷裳 B．夙興夜寐，靡有朝矣 C．言既遂矣，至于暴矣 D．兄弟不知，咥其笑矣解析 C項，古代漢語“至于”有“就對”的意思，現(xiàn)代漢語“至于”有“說到”和“到某種地步”的意思。答案 C 8．翻譯下列句子。(10分)(1)女之耽兮，不可說也。(2)譯文：_____________________________________________________________(2)桑之落矣，其黃而隕。譯文：______________________________________(3)士也罔極，二三其德。譯文：____________________________________(4)靜言思之，躬自悼矣。譯文：______________________________________ 解析 文言翻譯要注意字字落實。答案(1)姑娘沉溺于愛情之中，就無法解脫了。(2)桑樹落葉的時候，它的葉子枯黃，紛紛掉落下來。(3)男子的愛情沒有標準，總是三心二意。(4)靜下來想想，只能獨自悲傷。二、課外拓展 閱讀下面的文章，完成9～12題。關 雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右樂之。蒹 葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中9．《詩經》的主要藝術表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請思考：《關雎》這首詩主要運用了什么手法？運用這種手法起到了什么作用？(5分)答：_________________________________________________________ 解析 本題考查《詩經》賦、比、興的藝術表現(xiàn)手法。所謂“賦”，是鋪陳其事；所謂“比”，是譬喻和比擬；所謂“興”，是“先言他物，以引起所詠之辭”(朱熹《詩集傳》)。但是，關鍵不只在于識別，更在于體會這些藝術手法的表達效果。答案 《關雎》這首詩主要運用了“興”的藝術手法。如本詩開頭“關關雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術境界。10．在《蒹葭》這首詩歌中運用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用？(5分)答：_________________________________________________________ 解析 寫景其實是為抒情服務的，成功的寫景能做到情景交融，以景傳情。答案 景語即情語。詩開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人公凄惻的情感。詩的第二、三章采用重章回復的方式，反復詠唱。但景物又有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；二章“白露未晞”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉。這首詩在藝術上達到了情景交融的境地。11．《關雎》和《蒹葭》兩首詩歌大量運用了重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復朗讀，并體會其作用。(5分)答：________________________________________________________ 解析 重章疊句的形式，即重復的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。如《蒹葭》全篇只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。答案 《關雎》中“關關”(疊字)形容鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女的美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的形態(tài)，“輾轉”(疊韻)刻畫出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象?！遁筝纭分械摹吧n蒼”“萋萋”“采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”“溯游從之”作了鋪墊，渲染了氣氛。12．比較《關雎》和《蒹葭》在寫法上的不同。(5分)答：_________________________________________________________ 13．解析 找準不同點，簡要分析。答案 在內容上，《關雎》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒有明確的故事，《蒹葭》比《關雎》的情感韻味更濃郁些。在藝術手法上，《蒹葭》比《關雎》“興”的特點更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術境界。第五篇：詩經靜女教案教材分析：本篇文章是人教版高中語文第三冊第一單元《詩經三首》中的篇目，選自《》。這首詩的主題歷來眾說紛紜?！睹珪r序》說：“《靜女》刺時也。衛(wèi)君無道，夫人無德。”鄭玄、孔穎德大體襲其說。朱熹說：“此淫奔之詩也?！保ā对娊浖肪矶┓接駶櫿f：“刺衛(wèi)宣公納妻也?！毕啾戎轮祆渲f意有創(chuàng)新，只是它是一首“期會之詩”二不是“淫奔”。說明白些，這是歌唱男女幽會密約的民歌，描寫了一對青年男女幽會時的情景，表達的是他們幽期約會時的淳樸歡樂的感情。學生分析：高二學生已具備一定的是詩歌鑒賞能力，自主學習能力較好，所以在教學過程中既要提高他們的自主學習能力，更要注重進一步提高鑒賞詩歌的能力。作為高中階段的學生，有一定的認知水平，他們不再人云亦云，他們有自己即使不正確但很獨到的見解，所以老師要很好引導他們說出正確又獨到的見解。教學目標1．知識目標：了解《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位 2．能力目標：通過誦讀古詩文，增加語言積累，陶冶情操，提高文化品位3．情感目標：讓學生通過誦讀，激發(fā)學習古詩文的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)教學重點：通過學習掌握古代詩歌的誦讀方法。在誦讀中感知體會詩歌表達的思想感情。在掌握詩詞意義基礎上翻譯全詩。領會詩歌主旨。教學難點： 2．分析詩中的重章疊句手法教學方法：教學方法：師生互動法、練習法、討論法教具準備：多媒體教學投影儀 制作的powerpoint課件 紅簫 茅草 柳樹與月亮模具 教學對象：高一學生 教學時間：:二課時