【正文】 過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計怎樣的活動能促進學(xué)生對體積表象的建立呢？在教學(xué)設(shè)計中，我出示兩個不易看出大小的長方體，讓學(xué)生想怎樣比較它們的體積大小，引導(dǎo)學(xué)生有長度單位和面積單位的學(xué)習，遷移類推到要比較長方體的體積也需要統(tǒng)一的體積單位，之后，對于體積單位大小的認識，我也是通過猜想、驗證、觀察等活動來完成的，通過練習可以看出學(xué)生對體積單位的表象建立的還是比較清晰的。三、在總結(jié)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力六環(huán)三步教學(xué)強調(diào)歸納概括這一環(huán)節(jié)。在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生不僅總結(jié)學(xué)會了哪些知識，還對學(xué)習的過程與方法進行了反思，我覺得此環(huán)節(jié)十分必要。這樣做，可以使學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)能力不斷豐富它們的知識經(jīng)驗，掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法和規(guī)律，獲得更豐富的新經(jīng)驗。遺憾的是：課件的制作有時并不盡人意，如播放兩個長方體被分成大小相同的小正方體時，后排的一些同學(xué)看的并不十分清楚，這有待在今后的教學(xué)中注意與改進。第五篇：體積和體積單位課件《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計一、教材分析《撈鐵?！芬晃闹v的是宋朝時懷丙和尚利用水的浮力撈起鐵牛的故事，從而說明他是當時出色的工程家。通過學(xué)習課文使學(xué)生懂得在學(xué)習生活中要認真觀察、勤于思考，遇事要認真分析，運用所學(xué)的知識，解決實際問題，展現(xiàn)自己的聰明才智。二、教學(xué)目標綜合運用所學(xué)識字方法，認識11個生字，會寫11個生字。讀課文，抓住撈鐵牛過程中的動詞和形容詞，借助流程圖，了解懷丙是怎樣利用水的浮力把大鐵牛撈起來的，體會懷丙是一名出色的工程家。通過討論交流，使學(xué)生明白遇到事情要認真分析，運用所學(xué)的知識，解決實際問題。三、教學(xué)過程（一）談話激趣，揭示課題今天，請同學(xué)們隨著老師穿越時空，來到一千多年前的宋朝在這波濤洶涌的黃河邊，人們正在干什么？（二）初讀課文，整體感知師：這節(jié)課我們就圍繞這幾個問題一起來學(xué)習課文。課前同學(xué)們預(yù)習了課文，下面請同桌互查朗讀。同桌互讀，互正字音，表揚優(yōu)秀。指名朗讀，思考問題：課文講了一件什么事？（三）借助資料，深入理解讀一讀課文，看看哪一段交待了撈鐵牛的原因？第1自然段，了解事情的起因，抓住“八只大鐵?！?、陷”等詞語，理解體會。指名讀第2自然段。通過讀這句話，你感悟到什么？請同學(xué)們借助查找的有關(guān)宋朝科技方面的資料，猜想一下人們會想到哪些方法呢？請你和周圍的伙伴也議論一番。學(xué)習第5自然段。通過交流資料，同學(xué)們知道了懷丙是宋朝時期出色的工程家。請同學(xué)們默讀第3自然段，看看懷丙是怎樣做的？從哪些做法中你體會出他的“出色”？（默讀思考——討論交流——小組匯報）組1：我覺得懷丙先請熟悉水性的人潛到水底，摸清鐵牛沉的位置，這個做法體現(xiàn)出他出色。（相機板書：摸清、貼板畫牛。）組2：我們小組通過討論共同認為“很大的船、拴得緊緊的、結(jié)實的木料、牢牢地拴住”這些詞語能體現(xiàn)出懷丙的出色。師：噢，你能具體說一說嗎？組2：因為鐵牛很笨重，所以需要大船才能拉得動；搭架子就得用結(jié)實的木料；還得把繩子拴緊，否則拉到半截繩子開了不就前功盡棄了嗎？師：你們小組的同學(xué)真會抓重點詞語理解課文。那么我想請你們讀一讀這幾句行嗎？（小組同學(xué)齊讀，教師相機板書：裝滿、搭、拴；貼板畫船。）師：聽了他們的朗讀，你們想說點什么嗎？生：老師，我從“他叫人把兩只船并排拴得緊緊的”又體會出懷丙很聰明。（學(xué)生的發(fā)言出乎意料。）師：哦，你是怎么體會出來的？生：我通過查資料明白懷丙的做法是利用了水的浮力，那么我就想兩條船的浮力肯定比一條船大，所以懷丙叫人把兩只船并排拴得緊緊的，可見他非常聰明。師：你真了不起，我覺得你和懷丙一樣聰明。（借助實驗幫助學(xué)生理解水的浮力）師：讓我們齊讀第三自然段，贊嘆懷丙的高超智慧和才能。（學(xué)生齊讀）師：為了能成功的撈出鐵牛，懷丙做了充分的準備工作，老師試著把第三自然段的內(nèi)容概括成這些詞語：摸清位置、備船裝沙、并船搭架、拴牢鐵牛。（出示詞語條并貼在黑板上）師：請同學(xué)們讀一讀這些詞語，思考：這幾步準備工作的次序能前后顛倒嗎？為什么？（通過讀，學(xué)生理解懷丙有條不紊地安排了準備工作，再次感受到懷丙的出色之處。）師：從撈鐵牛的準備工作中你感受到什么？生1：我感受到懷丙做事有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平?！瓗煟赫埻瑢W(xué)們練習用“先……然后……再……最后”這些表示先后順序的詞說說準備工作的過程。師：看來用上這些表示先后順序的詞，能把事情的經(jīng)過交代得更清楚，在今后的說話、寫作時，我們也可以用一用。[將準備工作概括成詞語，有助于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)；通過讀詞、用連接詞口述準備過程，不僅讓學(xué)生練習了抓重點詞語復(fù)述課文內(nèi)容，而且通過運用一組表示先后順序的詞來說話，讓學(xué)生更清楚準備工作是嚴謹有序的，懷丙是出色的。]師：有如此細致周全的準備，撈鐵牛一定會成功的。請同學(xué)們默讀第4自然段，試著用幾個詞語概括一下?lián)畦F牛的過程。生1：鏟泥沙，拔鐵牛。生2：劃船拖鐵牛。師：鐵牛終于被撈起來了，請同學(xué)們看課件，身臨其境地感受一下?lián)畦F牛的過程，再次體會懷丙是怎樣叫水把鐵?！八突貋怼钡?？師：看了課件演示后，請同學(xué)們畫出撈鐵牛的流程圖。（合作完成——展示成果）師：課文4段詳細的寫了撈一只鐵牛的過程，而第5自然段僅用一句話就交代了其余七只的打撈過程，這就是有詳有略的寫作方法。請同學(xué)們齊讀5段，體會這種寫法的好處。……師：懷丙的一舉一動、一言一行都展現(xiàn)了一位出色的工程家的風范，讓我們都來贊頌他吧！[學(xué)生齊讀第六自然段]師：請同學(xué)們結(jié)合自己的理解說一說“出色”是什么意思？生：格外好，超出一般?！瓗煟耗銈冋f得對。從“撈鐵?！边@件事來看，笨重的鐵牛被水沖走，深陷河底，大家都一籌莫展，而懷丙認真分析、精心安排，利用水的浮力把鐵牛撈上岸，他不愧是一位出色的工程家。如果這件事發(fā)生在科技發(fā)達的今天，你有什么辦法能把鐵牛撈上來？……[結(jié)合資料延伸拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。]（四）自主習字、書寫實踐板書（撈、陷等字）學(xué)生認讀，口頭組詞。比一比，組詞語。（進行形近字、同音字的比較，幫助學(xué)生掌握字形理解字義）組內(nèi)活動。（你想提醒大家注意哪個字？哪一筆？）全班交流。書寫實踐。（要求學(xué)生先觀察生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)安排，再描紅，最后書寫到作業(yè)本上。學(xué)生習字，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。）〔鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易錯筆畫，幫助正確書寫〕（五）回顧總結(jié)，自評互評