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正文內(nèi)容

體積和體積單位聽課心得-資料下載頁

2024-11-05 06:33本頁面
  

【正文】 學(xué)習(xí)生活中要認真觀察、勤于思考,遇事要認真分析,運用所學(xué)的知識,解決實際問題,展現(xiàn)自己的聰明才智。二、教學(xué)目標(biāo)綜合運用所學(xué)識字方法,認識11個生字,會寫11個生字。讀課文,抓住撈鐵牛過程中的動詞和形容詞,借助流程圖,了解懷丙是怎樣利用水的浮力把大鐵牛撈起來的,體會懷丙是一名出色的工程家。通過討論交流,使學(xué)生明白遇到事情要認真分析,運用所學(xué)的知識,解決實際問題。三、教學(xué)過程(一)談話激趣,揭示課題今天,請同學(xué)們隨著老師穿越時空,來到一千多年前的宋朝在這波濤洶涌的黃河邊,人們正在干什么?(二)初讀課文,整體感知師:這節(jié)課我們就圍繞這幾個問題一起來學(xué)習(xí)課文。課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面請同桌互查朗讀。同桌互讀,互正字音,表揚優(yōu)秀。指名朗讀,思考問題:課文講了一件什么事?(三)借助資料,深入理解讀一讀課文,看看哪一段交待了撈鐵牛的原因?第1自然段,了解事情的起因,抓住“八只大鐵?!?、陷”等詞語,理解體會。指名讀第2自然段。通過讀這句話,你感悟到什么?請同學(xué)們借助查找的有關(guān)宋朝科技方面的資料,猜想一下人們會想到哪些方法呢?請你和周圍的伙伴也議論一番。學(xué)習(xí)第5自然段。通過交流資料,同學(xué)們知道了懷丙是宋朝時期出色的工程家。請同學(xué)們默讀第3自然段,看看懷丙是怎樣做的?從哪些做法中你體會出他的“出色”?(默讀思考——討論交流——小組匯報)組1:我覺得懷丙先請熟悉水性的人潛到水底,摸清鐵牛沉的位置,這個做法體現(xiàn)出他出色。(相機板書:摸清、貼板畫牛。)組2:我們小組通過討論共同認為“很大的船、拴得緊緊的、結(jié)實的木料、牢牢地拴住”這些詞語能體現(xiàn)出懷丙的出色。師:噢,你能具體說一說嗎?組2:因為鐵牛很笨重,所以需要大船才能拉得動;搭架子就得用結(jié)實的木料;還得把繩子拴緊,否則拉到半截繩子開了不就前功盡棄了嗎?師:你們小組的同學(xué)真會抓重點詞語理解課文。那么我想請你們讀一讀這幾句行嗎?(小組同學(xué)齊讀,教師相機板書:裝滿、搭、拴;貼板畫船。)師:聽了他們的朗讀,你們想說點什么嗎?生:老師,我從“他叫人把兩只船并排拴得緊緊的”又體會出懷丙很聰明。(學(xué)生的發(fā)言出乎意料。)師:哦,你是怎么體會出來的?生:我通過查資料明白懷丙的做法是利用了水的浮力,那么我就想兩條船的浮力肯定比一條船大,所以懷丙叫人把兩只船并排拴得緊緊的,可見他非常聰明。師:你真了不起,我覺得你和懷丙一樣聰明。(借助實驗幫助學(xué)生理解水的浮力)師:讓我們齊讀第三自然段,贊嘆懷丙的高超智慧和才能。(學(xué)生齊讀)師:為了能成功的撈出鐵牛,懷丙做了充分的準(zhǔn)備工作,老師試著把第三自然段的內(nèi)容概括成這些詞語:摸清位置、備船裝沙、并船搭架、拴牢鐵牛。(出示詞語條并貼在黑板上)師:請同學(xué)們讀一讀這些詞語,思考:這幾步準(zhǔn)備工作的次序能前后顛倒嗎?為什么?(通過讀,學(xué)生理解懷丙有條不紊地安排了準(zhǔn)備工作,再次感受到懷丙的出色之處。)師:從撈鐵牛的準(zhǔn)備工作中你感受到什么?生1:我感受到懷丙做事有條不紊,顯示出他高超的工程技術(shù)水平。……師:請同學(xué)們練習(xí)用“先……然后……再……最后”這些表示先后順序的詞說說準(zhǔn)備工作的過程。師:看來用上這些表示先后順序的詞,能把事情的經(jīng)過交代得更清楚,在今后的說話、寫作時,我們也可以用一用。[將準(zhǔn)備工作概括成詞語,有助于學(xué)生理清文章的脈絡(luò);通過讀詞、用連接詞口述準(zhǔn)備過程,不僅讓學(xué)生練習(xí)了抓重點詞語復(fù)述課文內(nèi)容,而且通過運用一組表示先后順序的詞來說話,讓學(xué)生更清楚準(zhǔn)備工作是嚴謹有序的,懷丙是出色的。]師:有如此細致周全的準(zhǔn)備,撈鐵牛一定會成功的。請同學(xué)們默讀第4自然段,試著用幾個詞語概括一下?lián)畦F牛的過程。生1:鏟泥沙,拔鐵牛。生2:劃船拖鐵牛。師:鐵牛終于被撈起來了,請同學(xué)們看課件,身臨其境地感受一下?lián)畦F牛的過程,再次體會懷丙是怎樣叫水把鐵牛“送回來”的?師:看了課件演示后,請同學(xué)們畫出撈鐵牛的流程圖。(合作完成——展示成果)師:課文4段詳細的寫了撈一只鐵牛的過程,而第5自然段僅用一句話就交代了其余七只的打撈過程,這就是有詳有略的寫作方法。請同學(xué)們齊讀5段,體會這種寫法的好處。……師:懷丙的一舉一動、一言一行都展現(xiàn)了一位出色的工程家的風(fēng)范,讓我們都來贊頌他吧![學(xué)生齊讀第六自然段]師:請同學(xué)們結(jié)合自己的理解說一說“出色”是什么意思?生:格外好,超出一般?!瓗煟耗銈冋f得對。從“撈鐵牛”這件事來看,笨重的鐵牛被水沖走,深陷河底,大家都一籌莫展,而懷丙認真分析、精心安排,利用水的浮力把鐵牛撈上岸,他不愧是一位出色的工程家。如果這件事發(fā)生在科技發(fā)達的今天,你有什么辦法能把鐵牛撈上來?……[結(jié)合資料延伸拓展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。](四)自主習(xí)字、書寫實踐板書(撈、陷等字)學(xué)生認讀,口頭組詞。比一比,組詞語。(進行形近字、同音字的比較,幫助學(xué)生掌握字形理解字義)組內(nèi)活動。(你想提醒大家注意哪個字?哪一筆?)全班交流。書寫實踐。(要求學(xué)生先觀察生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)安排,再描紅,最后書寫到作業(yè)本上。學(xué)生習(xí)字,教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢。)〔鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易錯筆畫,幫助正確書寫〕(五)回顧總結(jié),自評互評
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