點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-10-27 06:46本頁(yè)面
【正文】 徑是“正極經(jīng)過(guò)兩個(gè)連接點(diǎn)再到負(fù)極，連接成一個(gè)閉合的回路”。這樣處理會(huì)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)電流路徑原理是學(xué)生自己分析得出的，裂解效果是否會(huì)更好？還有在這塊教學(xué)上，我對(duì)張老師在結(jié)尾出示短路和斷路的概念感覺(jué)有點(diǎn)疑惑。在這部分出示學(xué)生錯(cuò)誤連接的過(guò)程中，能不能就直接展示斷路和短路，這樣會(huì)不會(huì)在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上更符合學(xué)生的認(rèn)知，也會(huì)是教學(xué)環(huán)節(jié)趨向緊湊。其次，對(duì)于張老師的課堂我還有一個(gè)疑問(wèn)，為什么不讓學(xué)生在一開(kāi)始觀察小燈泡的時(shí)候就把小燈泡的構(gòu)造畫(huà)出來(lái)呢？可不可以一邊小組觀察，一邊讓小組記錄員將觀察到的構(gòu)造直接畫(huà)在圖上，這樣一來(lái)我想是不是可以更緊湊點(diǎn)，也不需要學(xué)生在觀察后又回過(guò)去畫(huà)圖。張老師的課堂氣氛很活躍，創(chuàng)造了一個(gè)讓學(xué)生思維迸發(fā)的課堂氣氛，這是我們新教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。作為新人，張老師的課堂讓我今天獲益匪淺，也讓意識(shí)到自己在科學(xué)教學(xué)這條道路上的差距，是我今后繼續(xù)前行的動(dòng)力。對(duì)于以上的疑問(wèn)只是作為一名剛踏入科學(xué)教學(xué)的新人所存在的疑問(wèn)，希望能和大家一起討論，讓我能更深入地對(duì)教材教學(xué)有進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。第五篇：《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思《點(diǎn)亮小燈泡》是有關(guān)電一單元的第二課，要發(fā)展的科學(xué)概念有：只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光；利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路；一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而不止一種方法建立起來(lái)；電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。要經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，能在觀察的基礎(chǔ)上，描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能對(duì)電流流向做出大膽的想象與推測(cè)，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子探究電的興趣。本課教學(xué)，我先讓學(xué)生畫(huà)印象中的小燈泡，從觀察認(rèn)識(shí)小燈泡和電池的構(gòu)造開(kāi)始，再到電燈是如何工作，電池中電流的流向討論，了解學(xué)生的前概念，讓學(xué)生對(duì)燈泡，電池的認(rèn)識(shí)更加完整，更加清晰，希望為后來(lái)電路中電流的流向推測(cè)打下基礎(chǔ)；接著到第二環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生演示用一種方法接亮小燈泡，試著畫(huà)出實(shí)物連接圖之后，接著，騰出大量時(shí)間放手讓小組成員嘗試用其他更多的方法來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，其間要求畫(huà)出亮與不亮的實(shí)物連接圖，完成后要求把自己租的連接方法按要求畫(huà)在黑板上，展示給大家。有了集中的展示，有了明確的歸類(lèi)，再讓學(xué)生試著來(lái)找找亮的原因，不亮的理由，而且不著急給出答案，讓學(xué)生在一步步有目的，細(xì)致地觀察中作出大膽的想象與推測(cè)，在一次次補(bǔ)充與修正中，提高自己的認(rèn)知。最后，一組連接圖的展示，判斷，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)的掌握與否，使教學(xué)做到了基本的精致化。因?yàn)榍懊鎸?duì)燈泡，電池的電流流向有了鋪墊，一些學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向進(jìn)行推測(cè)了。當(dāng)然本科教學(xué)結(jié)束，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，也顯得很有必要。
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