【正文】 子和所愛女子相處時(shí)的諧和愉快?！扮姽臉分眲t是描繪兩人結(jié)婚時(shí)的熱鬧場面。這無疑是這位害相思之苦的男子對未來的美好憧憬，男子簡直已經(jīng)陶醉在求愛成功的甜蜜情感之中了。板書：感情曲線圖愛戀幻想相思根據(jù)感情曲線圖入情入境，學(xué)生齊讀全詩。給大家2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，推薦最佳朗讀者?？梢悦熳运]，也可以推薦優(yōu)秀者。學(xué)生個(gè)人讀，師生共同點(diǎn)評，確定“最佳配音者”。（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)，斟酌選圖：構(gòu)思畫面融入詩境學(xué)生借助手中的生花妙筆，用詩意的語言把心中唯美的畫面再現(xiàn)出來。依據(jù)君子的感情曲線圖，我們可以得知用三幅畫面就可以再現(xiàn)《關(guān)雎》的意境美了。拋磚引玉：我來描述的是第一幅圖：雎鳩和鳴圖。設(shè)計(jì)畫面時(shí)我考慮用三個(gè)鏡頭再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。鏡頭一：清晨，河洲上兩只雎鳩鳥歡快嬉戲。鏡頭二：河畔，謙謙君子神情渺渺若有所思。鏡頭三：河中，采荇淑女身影窈窕若隱若現(xiàn)。詩意的文字描述畫面，再現(xiàn)意境。清晨的水鄉(xiāng),籠罩著著淡淡的霧氣。雎鳩關(guān)關(guān)，荇菜搖搖，我獨(dú)立河畔，抬頭遠(yuǎn)望。遠(yuǎn)方有美人如玉，巧笑倩兮，美目盼兮，如荷花悄然綻放于田田蓮葉間,羞澀恬淡。我心的兒搖蕩，不禁喃喃自語：“窈窕的淑女啊，可否執(zhí)子之手，與子偕老？”學(xué)生分組，把詩歌第二章，第三章用詩意的語言把你心中唯美的畫面描述出來，加上貼切的標(biāo)題。分組展示成果（把學(xué)生描述的優(yōu)美意境用課前選取的圖畫展示出來）：第二幅圖：纏綿悱惻相思圖詩意的文字描述畫面，再現(xiàn)意境。第三幅圖：琴瑟悠揚(yáng)，鐘鼓和鳴浪漫幻想圖詩意的文字描述畫面，再現(xiàn)意境。教師小結(jié)：女子文靜美麗賢淑的形象美；女子采摘荇菜的勞作之美；水草青蔥的河中小洲，晶瑩碧透的河水，青翠欲滴的荇菜，心儀女子窈窕曼妙的身影以及男子極富浪漫的幻想之美組成的意境美，它們繪制了一幅精致典雅《關(guān)雎》藝術(shù)圖畫。五、結(jié)束語我們通過大家動情的誦讀、奇妙的想象，讓古老的歌謠《關(guān)雎》散發(fā)出迷人的魅力。因?yàn)槟銈兊穆敾?，我有幸溯流而上，穿越時(shí)光隧道，回到三千年前的小洲蘭沚邊，再次找回前世我們遺落的聲音。時(shí)光流螢中，河畔雎鳩 “關(guān)關(guān)”的叫聲依然如在耳畔，仿佛男子在輕聲呼喚所愛女子的芳名，如此深情，卻又質(zhì)樸。不老的經(jīng)典愛情在吟唱著三千年純潔如水的詩韻。此刻，我相信，泱泱中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是不會隨著時(shí)光的流逝而被摒棄、被湮滅，它將凝結(jié)成流淌于炎黃子孫血脈深處的中華魂！讓我們在誦讀聲中，與他們依依惜別吧。全體學(xué)生朗讀全詩，六、作業(yè)布置：背誦默寫《關(guān)雎》并將其改寫成一篇現(xiàn)代散文詩，字?jǐn)?shù)700字左右。附板書設(shè)計(jì)：《關(guān)雎》感情曲線圖愛戀幻想相思教學(xué)反思：這是一首古老單純的愛情詩歌。對于初三的學(xué)生來講，孩子正處于青春期，“哪個(gè)少男不多情，哪個(gè)少女不懷春”孩子們對愛情有著一種渴望了解的心理，這首愛情詩對孩子們形成純潔美好的愛情觀是一個(gè)很好的文學(xué)啟蒙，學(xué)生感興趣，課堂氛圍很不錯。朗讀時(shí)，語速情感把握都很到位，因?yàn)檎n堂上時(shí)間有限，在學(xué)生的朗讀環(huán)節(jié)上花的時(shí)間還有些少，以后的教學(xué)中要多花些功夫在朗讀上，這樣既有利于學(xué)生背誦詩歌，又培養(yǎng)了學(xué)生對詩歌的語感。起興的詩歌表現(xiàn)手法，是本節(jié)課的難點(diǎn)，對于初三的學(xué)生，這一點(diǎn)的理解掌握還有一定難度，需要用更為深入淺出、形象生動地生活中的例子加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。第五篇：《詩經(jīng)》兩首教案2《關(guān)雎》和《蒹葭》教學(xué)目標(biāo)識記古代文言實(shí)詞，積累常用詞意義。用自己語言賞析詩歌，體會細(xì)膩的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)揮想象力描繪浪漫的愛情場景。課時(shí)安排 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備 學(xué)生 查字典，熟讀課文 老師 查找有關(guān)圖畫和輕柔音樂 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”?！蛾P(guān)雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走入《關(guān)雎》，欣賞一場古人的愛情戲吧。二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合注釋掌握文意范讀正音。老師飽含情感朗誦或播放名家錄音。學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀解釋重點(diǎn)字詞，掌握文意（關(guān)關(guān)、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、友、芼）三、共同研討文意浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之” 學(xué)生創(chuàng)作并個(gè)別演示后，老師做總結(jié)示范：展示多媒體畫面，并伴輕柔音樂，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”《關(guān)雎》中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語，請找出。明確：窈窕淑女，君子好逑。詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的？請找出相關(guān)語句。明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。（老師緊接著翻譯此句）文靜美麗的姑娘啊，醒著夢里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的？ 明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。如此煞費(fèi)苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，自然會是：有情人終成眷屬了。四、文學(xué)常識補(bǔ)充“興”手法的運(yùn)用 一開始我們分析場景，大家也許注意到了，這些場景是分散描繪的，基本是一句場景一句敘事夾雜進(jìn)行。這也是《詩經(jīng)》中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”?！八铩迸c“所詠之詞”不是毫無關(guān)聯(lián)，而恰恰是有共通點(diǎn)的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對淑女的愛慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn)。學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”時(shí)左時(shí)右采荇菜的動作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。重章疊句 誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以充分地表達(dá)出詩人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。五、布置作業(yè)選取《關(guān)雎》中某一細(xì)節(jié)描寫，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。熟讀、背誦《關(guān)雎》，掌握課下字詞注釋。第二課時(shí)一、導(dǎo)入 如果說《關(guān)雎》是一支完整的愛情進(jìn)行曲，那么《蒹葭》就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運(yùn)動有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈、努力不放棄??）《蒹葭》便是描寫了對愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。二、誦讀、疏通文意、掌握重點(diǎn)字詞蒼蒼 伊人 溯洄 且 溯游 萋萋 晞 湄 躋 坻 采采 未已 涘 沚學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀三、賞析、思考下列問題組（四人小組合作）詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方？ 明確：三處 “在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。這些地方有什么特點(diǎn)？請分別用文中的一個(gè)字概括。明確：“長”、“躋”、“右”。詩人面對如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度？ 明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。四、能力拓展任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來到你的身旁。比較《關(guān)雎》與《蒹葭》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處？（學(xué)生四人小組討論）（1）都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”；“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。（2）都用了重章疊句的手法：““窈窕淑女”、“參差荇菜”；“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。五、布置作業(yè) 背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》，或從《詩經(jīng)》中找篇詩歌，要求配樂，為詩歌比賽作準(zhǔn)備。教學(xué)反思 《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處，所以《關(guān)雎》擬重點(diǎn)講授，《蒹葭》則教師設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟?yàn)橹鳌Ｔ趯W(xué)習(xí)《關(guān)雎》基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉相應(yīng)文學(xué)常識，有利于學(xué)生識記古代文言知識。在教學(xué)過程中，適時(shí)運(yùn)用多媒體，有利于課堂上創(chuàng)設(shè)優(yōu)美意境，引導(dǎo)學(xué)生感受美的氛圍，特別是情景賞析中，對學(xué)生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能將學(xué)生帶到優(yōu)美的詩境中。所選的圖畫音樂一定要輕柔歡快，讓人充滿憧憬。課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景尤為重要，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，撞擊學(xué)生情感的火花，陶冶學(xué)生的情操。