【正文】 最好的啟迪。讀了這則神話，你有什么感悟？四、編寫神話夸父逐日的堅(jiān)持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。時(shí)間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀(jì)，人們一邊在宋祖英《越過(guò)越好》的歌聲中資料載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問(wèn)題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問(wèn)題嗎？人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，呼喚心中的神來(lái)解救這災(zāi)難重生的人類。老師下水：愚公植樹話說(shuō)愚公移走太行王屋二山之后，精疲力竭，昏頭睡去，這一睡就睡了九九八千一百年，“神舟五號(hào)”發(fā)射衛(wèi)星的巨響驚醒了他，他揉揉眼，伸伸胳膊，啊，本該綠樹成蔭的地球怎么一眨眼就涌現(xiàn)出那么刺眼的樹墩，而且黃沙漫天，狂風(fēng)怒吼，遍地荒蕪，他身感肩上任務(wù)之緊迫，一個(gè)綠化地球的計(jì)劃在他心中醞釀開來(lái)，于是，他召來(lái)了子子孫孫九九八十一人，挑水植樹，歷盡苦難，日復(fù)一日，年復(fù)一年，地球上雨后春筍般地出現(xiàn)一片片的綠蔭，愚公的舉動(dòng)再次感動(dòng)了樹神柏楊，他站在半空中，大手一揮，“嘩”地一聲巨響，只見地球上無(wú)數(shù)蒼翠挺拔的大樹應(yīng)運(yùn)而生，地球變得生氣勃勃。）設(shè)置情境：一日，大禹來(lái)到京城，只見京城黃沙滿天，大人小孩皆蒙面而行??女媧來(lái)到科學(xué)博物館，聆聽了解說(shuō)員關(guān)于恐龍滅絕的講解??精衛(wèi)填海之后，再次光臨人間，卻見人間水資源枯竭??五、點(diǎn)評(píng)創(chuàng)作 [教學(xué)設(shè)計(jì)]夸父逐日一文由月亮船教育資源網(wǎng)搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出 處!資料第五篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)汝陽(yáng)縣小店鎮(zhèn)趙村小學(xué)：王振國(guó)【設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述】（1）從內(nèi)容角度：《夸父逐日》是選自《山海經(jīng)》的一則經(jīng)典神話故事，不管是從字面上理解還是從主題上把握都比較易懂。本設(shè)計(jì)要學(xué)生時(shí)刻意識(shí)到這是一則神話，所講故事非真實(shí)，但故事背后所體現(xiàn)的遠(yuǎn)古先民創(chuàng)作神話的精神動(dòng)力是真實(shí)的，并且是具體的?？涓甘沁h(yuǎn)古先民心目中的英雄，讓他代替自己實(shí)現(xiàn)自己無(wú)法完成的夢(mèng)想，但還是沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從這方面講，是現(xiàn)實(shí)的；但結(jié)果手杖“化為鄧林”，又是浪漫的。這不僅體現(xiàn)了神話的特色，更讓我們感受到了遠(yuǎn)古先民創(chuàng)作這則神話的文化心理和精神寄托。(2）從文體角度：《夸父逐日》是一篇淺易的文言文，短小精悍卻意味豐富，它在歷史文化的長(zhǎng)河中流傳至今，歷久彌香。所以要在教學(xué)中首當(dāng)著眼于民族文化的浸潤(rùn)傳承，重心落在“文”上?！窘滩姆治觥俊墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”?！犊涓钢鹑铡肥且粍t古老的神話經(jīng)典，雖然文言版是唯一的，但白話文版本恒河沙數(shù)，不盡相同。主題思想也有了“夸父不自量力”和“夸父胸懷大志”的分歧。《夸父逐日》一文被編排在六年級(jí)下冊(cè)第一單元即“神話”單元中，按照單元提示要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該文體會(huì)“神話”的特點(diǎn)，了解古人探索自然、認(rèn)識(shí)自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。一般的認(rèn)識(shí)是神話是遠(yuǎn)古先民用自己的智慧探索自然世界的精神寄托和表達(dá)，對(duì)當(dāng)今人們的生活和精神有著深遠(yuǎn)的影響?！犊涓钢鹑铡肥且粍t淺顯易懂的文言文，雖簡(jiǎn)短，但字字珠璣。也正因簡(jiǎn)短，給了我們很多的想象空間，所以在感受夸父的英雄形象時(shí)主要是結(jié)合原文和幾段相關(guān)補(bǔ)充材料從各方面來(lái)想象夸父的形體，感受英雄的氣魄。也要從神話的角度體會(huì)這樣一個(gè)“失敗”的英雄的鍥而不舍、執(zhí)著不屈的探索宇宙自然的偉大精神?；诖?，本教學(xué)設(shè)計(jì)就重點(diǎn)以想象為把握文章的切入點(diǎn)，通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生有限的經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解文本意義，感受蘊(yùn)含在這則神話故事中的先民的探索自然、認(rèn)識(shí)自然的精神，體悟在新時(shí)代背景下學(xué)習(xí)《夸父逐日》的必要性?！緦W(xué)情分析】《夸父逐日》雖然年代久遠(yuǎn)，但在學(xué)習(xí)了《鯀禹治水》后，學(xué)生們對(duì)神話已經(jīng)有了初步了解，再來(lái)學(xué)習(xí)《夸父逐日》一文應(yīng)該已有了鋪墊，所以把握夸父身上所體現(xiàn)的英雄氣概并不難。但很多現(xiàn)代文版本的《夸父逐日》都解讀這則神話時(shí)說(shuō)夸父逐日“也用來(lái)比喻不自量力?！彪m是消極的理解，但要引導(dǎo)學(xué)生理解夸父的“不自量力”也是想肯定自己價(jià)值的一種表現(xiàn)，而非盲目的冒險(xiǎn)。從先人的創(chuàng)作角度理解時(shí)，可能會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：既然夸父是遠(yuǎn)古先人的精神化身，為什么還要讓夸父“道渴而死”，而非成功地追趕上太陽(yáng)。這就要通過(guò)引入材料讓學(xué)生理解什么是“悲劇”，有何不同凡響之處。再者，夸父“道渴而死”后手杖竟然“化為鄧林”，這又該怎么理解？這就需要對(duì)“桃林”“味道鮮美，給追尋光明的人解渴”的特點(diǎn)深入體悟，才能真正領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在這則神話故事中的遠(yuǎn)古先人的精神寄托。【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，語(yǔ)文具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，要提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。按照單元編排的意圖和課文的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力：（1）了解《山海經(jīng)》（2）掌握文言詞匯。（3）朗讀課文，翻譯課文并背誦過(guò)程與方法：（1）通過(guò)想象，把握夸父的英雄形象。（2）結(jié)合體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民探索自然、認(rèn)識(shí)自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受先人探索宇宙自然、追求光明的頑強(qiáng)意志，鼓勵(lì)學(xué)生在新時(shí)代學(xué)習(xí)并弘 揚(yáng)夸父逐日的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)】《夸父逐日》是一篇同學(xué)們耳熟能詳?shù)纳裨捁适?，并且有的學(xué)生能一口氣講出好幾種版本，就神話故事所表現(xiàn)的夸父勇于探索的精神和頑強(qiáng)的意志較容易理解。但神話反映的是“先人們借助想象所表達(dá)的對(duì)自然現(xiàn)象、精神追求的原始理解”。因此，將這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別設(shè)計(jì)為：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)想象及課外知識(shí)的鏈接，理解夸父的英雄形象，體會(huì)夸父逐日的精神。教學(xué)難點(diǎn)：在領(lǐng)悟神話所體現(xiàn)的探索宇宙自然的精神的基礎(chǔ)上揣摩先人創(chuàng)作神話的文化心理?！窘虒W(xué)策略手段】基于對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的考慮，本節(jié)課主要采用誦讀感知、研讀探究、想象感悟等方法?！緦W(xué)生課前準(zhǔn)備】（1）通過(guò)課外書籍或網(wǎng)絡(luò)閱讀各種版本的《夸父逐日》的故事。（2）閱讀《精衛(wèi)填?！贰侗P古開天》《普羅米修斯》《女媧造人》等中外神話故事?！窘虒W(xué)用具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課播《山海經(jīng)》動(dòng)畫視頻，問(wèn)，你還讀過(guò)哪些神話故事？（盤古開天，后羿射日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海等）二、自讀課文，整體感悟出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解《山海經(jīng)》（2）朗讀課文，翻譯課文并背誦（3）感受夸父的英雄氣概，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民探索自然、認(rèn)識(shí)自然的強(qiáng)烈 愿望和頑強(qiáng)意志了解《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是一部?jī)?nèi)容豐富、風(fēng)貌獨(dú)特的古代著作。全書十八卷，其中《山經(jīng)》五卷，《海經(jīng)》八卷，《大荒經(jīng)》四卷，《海內(nèi)經(jīng)》一卷，共約31000字。記載了100多邦國(guó)，550座山，300條水道以及邦國(guó)山水的地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。書中保存了許多神話傳說(shuō),最有代表性的神話寓言故事有：夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、鯀禹治水等。朗讀課文（1）師示范朗讀。（2）生自由朗讀。（3）朗讀展示，學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合，激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)（可以從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。（4）齊讀。自學(xué)課文，嘗試翻譯借助注釋和工具書，翻譯課文內(nèi)容。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）三、合作探究（一）闖關(guān)游戲第一關(guān)：字詞逐走：競(jìng)跑，賽跑。入日：趕到太陽(yáng)落山東地方 欲：想要。河：黃河。北：向北面 大澤：大湖。鄧林：桃林。第二關(guān)：翻譯句子夸父與日逐走，入日（夸父同太陽(yáng)賽跑，趕到太陽(yáng)落山的地方）渴，欲得飲，飲于河、渭（口渴了，想要喝水，就到黃河、渭河去喝水）河、渭不足，北飲大澤（黃河、渭河的水不夠喝，就又向北面的大湖去喝水）未至，道渴而死（沒(méi)有趕到，半道上渴死了）棄其杖，化為鄧林（遺棄他的手杖，化作一片桃林）（二）合作探究課文結(jié)尾 “棄其杖，化為鄧林”。應(yīng)如何理解？（他死而不已，還想著造福人類）夸父是一個(gè)什么樣的人？（胸懷大志，英勇無(wú)畏，為人類造福）你還有哪些問(wèn)題？（夸父為什么要逐日？等）四、拓展延伸文章主題：通過(guò)這個(gè)神話故事，表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代勞動(dòng)人民 的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。成語(yǔ)“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。有時(shí)也指不自量力?？涓干砩嫌心男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)的地方？五、布置作業(yè)背誦課文。小練筆：擴(kuò)寫《夸父逐日》