【正文】 是每節(jié)課教師的課堂板書。因此在上課時，板書設計要合理，規(guī)范整齊，書寫應做到一筆一畫，即使是一根短橫線，也要畫直。在作業(yè)批改時給學生的批語也要認真書寫，既是讓孩子能看懂，也是給孩子一個示模。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，是一個長期而艱巨的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從小處著手，點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。第四篇：小學生培養(yǎng)良好書寫習慣總結（寫寫幫推薦）2012——2013學年養(yǎng)成教育總結栗敏莉轉眼之間又一個學期過去了，一個學期以來，為了完成學年初制定的培養(yǎng)學生良好的書寫習慣計劃，為了提高學生的書寫能力，我從以下幾個方面入手。一、要求老師用自己良好的書寫習慣影響學生?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睂W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，教師的身教也起著至關重要的作用。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。在實際工作中，往往哪位教師的字寫得好，他的學生字也比較好。所以我寫在黑板上的所有字必須寫得規(guī)范，甚至在批改作業(yè)時我的執(zhí)筆方法、寫字姿勢也做到正確，給學生以示范作用。這樣一來，就對學生潛移默化地產(chǎn)生了提筆就要寫規(guī)范、漂亮的字的意識。二、培養(yǎng)學生濃厚的書寫興趣。培養(yǎng)良好的書寫習慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。心理學家研究表明，學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學生一旦有了學習興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實也告訴我們，學生對不感興趣的事是做不好的。因此，我要求自己：一是在語文課寫字指導時結合所寫的內(nèi)容適時向學生傳遞中華民族燦爛的漢字歷史文化；二是把字的書寫質量、清晰度與作業(yè)評價緊密聯(lián)系起來，及時的進行激勵性語言評價，把寫字抓小、抓細、抓實落在平時作業(yè)中；三是積極開展不同形式的作業(yè)展評活動。將語文作業(yè)上墻，開展評比，激發(fā)學生的好勝心。同時將作業(yè)的寫字部分單獨打分，增強學生對寫字的重視。這極大地激發(fā)了學生的規(guī)范工整書寫興趣。三、正確引導，強化訓練。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，必須使之掌握正確的書寫方法。比如寫字時要做到頭正。肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。這些學生百分百之百都知道。但真正寫字時往往就忘記了。所以學生在寫字時，我眼觀八方，巡視學生，對不正確者給予糾正。當然，我的強化不是只讓學生死板的去練，而是在矯正其錯誤的行為習慣之后，進而利用各種方法強化正確的書寫習慣。另外我不定期在平行班級里開展相關活動，達到使學生自愿強化的目的。比如說“比比誰的錯別字最少”、“誰的作業(yè)最清楚”、“爭當小小書法家”等系列活動，讓學生在活動中學習、鍛煉和提高。四、想辦法延長有意注意的時間。學生保持有意注意的時間短，且粗心大意，從而導致了錯別字的產(chǎn)生，書寫的不規(guī)范，作業(yè)的潦草糊涂。有意注意的維持，依賴于在從事某項活動時加深對活動的理解。所以，要讓學生清楚地了解書寫的具體任務，理解書寫正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。讓學生深刻的感受到中國方塊字的字形美，培養(yǎng)學生具有寫正確、規(guī)范、工整字的興趣，來延長學生有意注意時間，從而形成良好的書寫習慣。此外，我還要求數(shù)學老師少留作業(yè)，精留作業(yè)，使學生不至于為了應付作業(yè)而將字寫得潦草。并在每課語文寫字學習時都利用充足的時間指導學生寫字。等等。總之，向學生傳承中華民族燦爛的漢字歷史文化，讓學生充分感受方塊字的字形美，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。加強對學生書寫的指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，提高學生文化素養(yǎng)是作為教師不可推卸的、義不容辭的責任。所以，我在寫字教學中要抓小、抓細、抓恒，嚴格要求學生，督促他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。通過一個學年的訓練，一部分班級寫字水平確實有了很大提高，但仍有一部分學生存在懶惰的心理，因而使本學期的專題顯得美中不足。對學生書寫習慣的培養(yǎng)其實是整個教育教學生涯中都在努力的事情，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣其實也是無形中在教育孩子如何做人，如何做事。第五篇：小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究報告《小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究》 課題研究報告一、問題的提出：寫字既是一項重要的語文技能，又是一個人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，重視寫字教學，無疑能讓學生熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的愛國情感。而規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生學習語文和其他課程，形成學習能力的基礎。但是，由于過去應試教育的影響，有的老師忽略了寫字教學，有的寫字教學只重形式，而忽視了過程，對學生的書寫習慣的培養(yǎng)不到位。另外，由于計算機的普及，也給人們的寫字習慣帶來了負面的影響，這種影響不僅影響了眾多的學生和家長，就連一些老師也不由自主地受到了不同程度的影響。而作為中華民族之國粹的書法藝術，每一位炎黃子孫都有責任去繼承和發(fā)揚它、作為老師更應該承擔起這個責任。所以《新課標》也明確提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢指導，引導學生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好寫字習慣。正確、工整、認真地書寫，既有利于完成高質量的作業(yè)，增強學習信心，使學生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細致、有恒心、有毅力的品格。為學生的終身學習打下良好的基礎，也為逐步提高語文課堂寫字教學的實效性打好基礎。鑒于以上情況，我們想通過科研試驗，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習慣，提高他們的審美能力，培養(yǎng)他們對祖國文字的熱愛之情和激發(fā)愛國主義情懷。當前有不少教師不重視寫字教學，認為寫字教學費時費力，不是語文教學，不重視對學生進行書寫方法的指導，對學生的作業(yè)書寫不提高要求，學生作業(yè)書寫隨意，不規(guī)范整潔，對學生的書寫姿勢和書寫習慣也沒有具體明確的要求。因此，對學生良好書寫習慣展開研究是十分必要的。二、課題界定：習慣：是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。書寫習慣：是經(jīng)過長期練習和書寫實踐活動逐漸形成的一種技能，是由語言、文字作為主要刺激物在大腦皮層建立起來的一種鞏固的動力定型。培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣：指在小學階段通過有目的、有計劃的書寫實踐活動，培養(yǎng)小學生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。