【正文】 ────出洞﹙高、大、寬﹚ ﹙低、矮、窄、小﹚ ﹙黑、美、大﹚第五篇：記金華的雙龍洞教學設計記金華的雙龍洞教學設計一，教案背景1，面向學生：小學 2，學科：小學語文3，課題：記金華的雙龍洞 4，課時：2 5，課前準備： 學生準備：1，查百度網(wǎng)站收集有關金華雙龍洞知識和圖片。老師準備：1，查百度網(wǎng)站收集有關金華雙龍洞知識和圖片,課件或設計。二．教學目標知識目標：認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。情感目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。技能目標：領悟按游覽順序進行敘述的方法，積累語言。三、教材分析：這篇課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為內洞的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。課文是按游覽順序寫的。依次寫了“游覽的時間、地點—→路上見聞—→游外洞—→由外洞進內洞—→游內洞—→出洞”六部分內容。課文在敘述雙龍洞內部情景時，主要介紹了三處景點。先簡要介紹了游覽外洞的情景；接著詳細介紹了從外洞進入內洞的經(jīng)過；最后重點介紹了游內洞的情景。本文教學的重點，是通過學習課文了解金華雙龍洞的特點，知道作者是怎樣按游覽順序有條理地記敘雙龍洞的，并能說出其主要內容。四、教學重點：，學習作者按游覽順序記敘的方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情的寫法。五、教學方法：上課之前我用百度在網(wǎng)上搜索金華的雙龍洞的有關資料，找了一些教案和課件作參考，了解本課的教學內容及教學的重點難點，確定了教學的形式和方法，然后，充分利用從百度搜集到的資料，課堂放給學生看，同學生一起學習，讓學生享受到先進的教學設計的帶來的快樂。六、教學思路及設計理念“學習目標、學習重難點、課前閱讀資料”。（）遍課文，已達到正確、流利的標準。，讀一讀，寫一寫，并根據(jù)上下文或查找工具書，理解它們的大概意思。、寫錯、易混淆的字： 、詞典，我能為生字找伙伴。：家長檢查評價： 【課堂學習】 第一課時一、引入新課： [百度搜集]圖片欣賞視頻或圖片，了解認識“溶洞、石鐘乳、石筍”。二、小組交流預習情況：組內交流補充完成生字預習，讀一讀生詞，聲音洪亮，讀正確。（教師抽查小組自讀生詞情況）朗讀情況檢測評價。（1）二人小組互讀評價（2）教師抽查課文朗讀情況三、出示“自學導航”。（學生先獨學，解決不了的問題可對學或組學。）（一）基礎達標默讀全文，完成填空，理清作者的游覽路線。作者按（）的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的（），接著寫雙龍洞（）和來到（）；再寫怎樣通過（）來到內洞；最后寫（）。對照游覽路線找到相應的段落。（在書上作批注）（二）設問導讀出示[百度搜集]圖片自讀課文二、三自然段，思考：作者見到些什么？哪句話能概括沿途景物的特點？邊讀邊做批注。，有感情地朗讀二、三自然段并試著背誦下來。四、交流展示：組內交流，互幫解疑。全班展示學習成果。五、點撥引導：預設：重點感悟的句子，注意體會畫線的部分。出示[百度搜集] ，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。，溪流時而寬，時而窄??時時變換調子。六、當堂檢測出示[百度搜集]完成游覽路線圖。（全體學生完成）金華→（）→入山→（）→外洞→（）→內洞→出洞試背二、三自然段。（要求80%的學生完成）七、自主梳理讀了課文，我最感興趣的是什么內容？ 第 二 課 時一、引入新課：二、導語：同學們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就跟隨葉圣陶爺爺去神奇美麗的雙龍洞游玩觀光好不好？出示[百度搜集] 背誦情況檢測評價（二、三自然段）（1）二人小組互背評價（2）教師抽查背誦情況三、出示“自學指導”（要求學生先獨學，自學有困難的地方找小對子互幫或組學討論解決。）課堂研讀：抓住洞口，外洞，內洞各自的特點，學習作者是怎樣把這些特點寫具體的。熟讀課文（3—7自然段）。（組長組織，各組以自己喜歡的方式朗讀）默讀課文（3—7自然段），邊讀邊想象，請同學們運用恰當?shù)脑~語或句子概括下列景點的特點。（寫在練習本上）洞口：外洞： 孔隙： 內洞：從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來的。（抓關鍵詞句談感受）我想象著作者的感受，有感情朗讀并試背第5自然段——過孔隙。四、全班交流展示（以組為單位先交流自己小組未解決的疑問，尋求幫助，再展示學習成果。）五、點撥引導：預設：著重感悟下列句子，引導學生學習作者抓住特點寫景，詳略得當安排內容。??擦傷鼻子。，形狀變化多端??也很值得觀賞。六、檢測評價：爭當優(yōu)秀小導游。（小組中練習，選代表參加集體展示）提示：任選雙龍洞其中一個景點以導游詞的形式向大家介紹。七、質疑：提出自己在本節(jié)課學習中仍未解決的疑問，集體交流。八、自主梳理我最喜歡文中的哪處景點？為什么？ 板書設計： 記金華的雙龍洞洞口：寬 外洞：大孔隙：窄內洞：黑、奇、大【教后反思】我本著“先學后教，當堂訓練”“自主＋快樂”的教學理念，遵循我們學校的五環(huán)節(jié)教學模式，以“自學、交流、訓練”為主線設計本導學案。教學后，我感到效果良好。首先，“預習前置” 為學生的課堂學習打下了堅實的基礎。其次，三個課時的教學活動環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，并設計了學生的活動程序以及多元評價方式。自學指導分層設計，由易到難；當堂測評，題型多樣，重視了閱讀訓練和語言積累。第三課時的鞏固練習完全從實際出發(fā)，即學生在前兩課時中出現(xiàn)的問題進行跟蹤達標設計，擴展閱讀重在擴展學生的閱讀空間，養(yǎng)成積累語言的好習慣。學完本課的總體感覺是實實在在。教學中的不足：分析課文的游覽路線以填空形式出現(xiàn)，課下感到不如讓學生畫示意圖或簡筆畫易于激發(fā)學生的閱讀欲望。第二課時中讓生借助關鍵語句學習作者的觀察和表達方法的活動，只讓生讀詞句談感受不夠深切，二次跟蹤訓練讓生表演“過孔隙”一環(huán)節(jié)，學生不僅興趣盎然，也真切地感受到了孔隙的窄、矮、險，并學到了作者觀察事物的仔細及語言表達的細膩。學生活動有部分小組節(jié)奏不夠緊湊，拖延了時間，有待以后加強小組建設?？傊Z文學習應重視學生的閱讀體驗，要讓生不僅能讀懂文本，還能產(chǎn)生真切的感受。另外，教學活動也可結合多媒體課件、畫圖、表演等手段激發(fā)學生快樂閱讀的欲望，降低理解的坡度。個人信息省份及學校全稱：山東省諸城市舜王街道箭口小學 真實姓名：張秀花通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口小學 郵編：262203聯(lián)系電話：***