【正文】 andvocabulary 主要講述北京周口店的遺址的發(fā)現(xiàn)及歷經(jīng)的坎坷到最后成為保護(hù)的對象這樣一個(gè)過程。:經(jīng)過前六冊書的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯基礎(chǔ)。但對于學(xué)生來講，掌握詞匯不等于會(huì)運(yùn)用詞匯。所以學(xué)案設(shè)計(jì)，我注重詞匯的內(nèi)化及知識(shí)應(yīng)用。又由于層次內(nèi)也有成績差別，所以習(xí)題的設(shè)置從易到難，具有梯度，讓不同的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都能體會(huì)在各種語境下的語言運(yùn)用。三．教學(xué)目標(biāo):：教會(huì)學(xué)生四個(gè)詞的使用：contribute to, remend, get involved, be of importance，并引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)案中遷移已有的知識(shí)，使其有能力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來表達(dá)一定的內(nèi)容。：預(yù)習(xí)案中，通過例句，讓學(xué)生總結(jié)四個(gè)詞的用法；授課過程中，通過教師講解，自主學(xué)習(xí)和合作探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步加深知識(shí)，并熟練運(yùn)用。：自主學(xué)習(xí)，合作探究，激情投入，全力以赴，體驗(yàn)使用英語的快樂及成功。:: 四個(gè)重點(diǎn)詞匯及相關(guān)知識(shí)的鏈接: 四個(gè)重點(diǎn)詞匯及知識(shí)鏈接的再運(yùn)用:知識(shí)點(diǎn)課，能活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。:利用多媒體呈現(xiàn)直觀的答案，及對學(xué)生小組合作及展示的要求自主學(xué)習(xí)，講述法，合作探究，任務(wù)教學(xué)學(xué)法：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論；并通過習(xí)題提升對知識(shí)的理解及鞏固。:【課前】：學(xué)生完成預(yù)習(xí)案的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)15’【課中】：，告知目標(biāo)1’’（自主）’（搶答）4進(jìn)入新課 ：從預(yù)習(xí)案中進(jìn)一步鏈接知識(shí)10’問答式，師生互動(dòng)：1）：填空3’（自主學(xué)習(xí)）2）：造句子，展示點(diǎn)評小組合作探究13’：語法填空自主學(xué)習(xí)6’：（所學(xué)知識(shí)）2’【課后】：作業(yè) ： 八．板書設(shè)計(jì)Be +of + 抽象名詞/ Remend + sth to sb /sb to do sth /thatGet involved /contribute to九教學(xué)效果：本堂課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，無論從難度到數(shù)量都能很好的體現(xiàn)學(xué)生的水平。所以學(xué)生參與度高，不同學(xué)生都能有一定的收獲。另外在整個(gè)教學(xué)過程中，關(guān)注全體學(xué)生，注重知識(shí)的內(nèi)化及提升，學(xué)生積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)幸多祿小學(xué) 呂慧慧一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)2個(gè)生字有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈精神，受到愛國主義教育。二、教學(xué)重、難點(diǎn)在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受學(xué)字里行間包含的民族精神和愛國熱情。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。把相關(guān)的語句制作成課件（字條）教 學(xué)過 程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。同學(xué)們，你們經(jīng)常在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？請你說說。（為什么）今天我們也要學(xué)習(xí)難忘的一課、板書：《難忘的一課》齊讀課題，讀出難忘的情懷。①讀了題目，你們想知道什么？②作者難忘的是什么？為什么難忘，帶著問題讀課文。二、初讀課文，整體感知。①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，也可以找同學(xué)幫助（認(rèn)讀生字，閩（mǐn），葛（ɡě）不讀第二聲（先板書）解說詞語“真摯”。②介紹歷史背景，引入下文。三、品讀交流，探究體驗(yàn)一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘，請找出難忘的話語。全班交流難忘的話語是什么？在文中出現(xiàn)幾次？（我是中國人，我愛中國）三次依照學(xué)生的回答，出示字條（1）A、第一次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？（教師一筆一畫，認(rèn)真、吃力地寫）。B、教師為什么寫字這樣吃力呢？“光復(fù)”是指什么？ C、教師為什么用不熟練的國語一遍又一遍地讀？D、從教師寫、讀中你們體會(huì)到什么？（他們有一顆強(qiáng)烈的愛國心）。E、用強(qiáng)烈的愛國之心、讀、寫（我是中國人，我愛中國）（教師、學(xué)生齊讀、寫）。過渡句：這多么動(dòng)人的情景，誰被吸引來了呢？（出示語段二）。學(xué)習(xí)第二語段A、為什么“我”悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟教師朗讀？（吸引作者走進(jìn)教室的學(xué)習(xí)內(nèi)容是——“我”是中國人，我愛中國，是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心）。B、他們是怎樣的讀，找出這些詞語（大聲地、整齊地、一遍又一遍地）。C、請同學(xué)們帶著濃濃的愛國情感讀（我是中國人，我愛中國）。過渡句：我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀“我是中國人，我愛中國”，接著老師又帶著“我”去看什么呢？（看偉人像）。學(xué)習(xí)（13—15）自然段，提問：“一定要領(lǐng)我去”，中國人自己的偉人，表達(dá)了什么？（表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。過渡句：作者看了偉人像后，眼睛濕潤了，接著又說了些什么？請同學(xué)們學(xué)習(xí)16自然段（出現(xiàn)語段三）。學(xué)習(xí)語段三 A、朗讀語段三B、“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”怎樣理解。（這是一個(gè)反問句，這句最簡單的話即“我是中國人，我愛中國”意思是說“沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了，用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國”。這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情）。C、表演16自然段的內(nèi)容（同桌扮演，指名到黑板上扮演邊握手邊說出“我是中國人，我愛中國”）。四、激情朗讀、感情升華帶著真摯的心，火熱的心再次朗讀課文。聯(lián)系實(shí)際，升華愛國情感。你們長大以后，無論在何時(shí)何地心中永遠(yuǎn)都要記住“我是中國人，我愛中國”。五、布置作業(yè)：朗讀課文，寫讀后感。（請同學(xué)們以讀后感的形式，寫下對這篇課文的感受）。六、板書設(shè)計(jì)：難忘的一課我是中國人，我愛中國認(rèn)真地寫用心地讀 強(qiáng)烈的愛國心激動(dòng)地說