【正文】 之間的共同原理。（4）該理論啟示教師在教授學(xué)生新知識時要先教會學(xué)生掌握基本原理，引導(dǎo)學(xué)生概括處原理的新知識的共同點，讓學(xué)生在新舊知識件形成類化，這樣才能達(dá)成遷移的效果。第五篇：2017年下半年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力真題2017年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》真題 分鐘，滿分為150 分。、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四大備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑、錯選、多選或未選均無分。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮（）A、學(xué)生的主體性 B、學(xué)生的差異性 C、學(xué)生的創(chuàng)造性 D、學(xué)生的發(fā)展性近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)，并把中國文化帶回自己的祖國，這反應(yīng)了教育具有（）A、文化傳承功能 B、文化創(chuàng)造功能 C、文化更新功能 D、文化傳播功能在西方近現(xiàn)代教育史上,被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)了”兒童”的教育家是（）A、杜威 B、點梭 C、康德 D、洛克小芳弟弟因為不守紀(jì)律而受到批評，但他不以為然，還說只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無所謂，面對這種情況，班主任應(yīng)先采取的教育方法是（）A、說服教育 B、情感陶冶 C、榜樣示范 D、實戰(zhàn)鍛煉《中國少年先鋒隊隊章》規(guī)定，少先隊的入隊年齡是()A、612 周歲B、614 周歲C、712 周歲 D、714 周歲小學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生掃除，這屬于（）A、志愿服務(wù)勞動B、社會公益勞動 c、勤工儉學(xué)勞動D、自我服務(wù)勞動總書記在2016 年教師節(jié)講話中指出，教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是（）①做學(xué)生錘煉品格的引路人 ②做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人 ③做學(xué)生提升能力的引路人 ④做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人 ⑤做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人A、①②③④ B、①②③⑤ C、①②④⑤ D、①③④⑤周老師在教生字的時候，把容易寫錯的筆畫，用彩筆標(biāo)出來，這是利用()A、知覺整體性B、知覺選擇性c、知覺理解性D、知覺恒常性同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動作，剛開始進(jìn)步很快，但一段時間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為()A、高原現(xiàn)象 B、抑制現(xiàn)象 C、遺忘現(xiàn)象 D、挫折現(xiàn)象。在直角三角形的教學(xué)中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了()A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B、引起有意注意C、豐富學(xué)生想象D、突出概念本質(zhì)。1阿特金森對成就動機(jī)的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇()A、比較難的任務(wù)B、非常難的任務(wù)。C、非常容易的任務(wù)D、難度適中的任務(wù)。1接受心理輔導(dǎo)后，小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽，這屬于()A、移情 B、共情 C、同情 D、反移情。120 世紀(jì)60 年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是()A、斯金納 B、羅杰斯 C、布魯納 D、布盧姆1課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成()A、行為性目標(biāo)B、普遍性目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、生成性目標(biāo)1數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則 C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則1通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識掌握不牢固，于是針對性的進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過程具有()A、預(yù)設(shè)性 B、生成性 C、啟發(fā)性 D、隨意性1泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”。這一模式的主要局限在于()A、程序不清晰 B、過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo) C、缺乏邏輯性，系統(tǒng)性D、不重視課程評價環(huán)節(jié) 12001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在課程管理方面的改革目標(biāo)是()A、設(shè)置綜合課程B、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式C、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性D、形成國家、地方、學(xué)校三級課程體系1陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)重學(xué)”，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一行動所體現(xiàn)的教學(xué)理念是()A、教學(xué)合一 B、言行合一 C、學(xué)做合一 D、教做合一 班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于()A、系統(tǒng)的知識傳授B、因材施教 C、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D、教學(xué)管理二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)2簡述思維過程中問題解決的影響因素。(10分)2簡述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。(10分)2簡述訪談法的基本步驟。(10分)三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問題。2材料: 一天中午，六年級學(xué)生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去嚴(yán)厲地看著他們，一言不發(fā)?？吹絽抢蠋煟麄z停止了打斗。吳老師說:：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不？我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理好呢？，還是我處理？”他們互相看了看，說：“我們自己處理?！睅追昼姾?，他倆言歸于好，并向吳老師承認(rèn)了錯誤。問題：(1)評析吳老師對學(xué)生沖突的處理方式。(10分)(2)結(jié)合材料簡述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。（10分）2材料: 在《小稻秧脫險記》一文中，有這樣一段描寫：[億師學(xué)整理]與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無力的說”：“完了，我們都……喘不過氣來了?！鄙险n時，于老師問學(xué)生：“誰能把雜草的話讀一讀？”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來，我再給你噴灑點?！闭f完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學(xué)生大笑起來，小鵬心領(lǐng)神會，耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了……我們都……喘不過氣來啦?！庇诶蠋熣f，好，掌聲鼓勵，這才是“有氣無力””。問題：(1)評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為。（8分）(2)結(jié)合材料談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識。（12分）四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按 根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)(2)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。從寫作特點和編者意圖對本篇課文進(jìn)行簡要解讀。如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點2請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（數(shù)學(xué)）根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)分）(2)簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中“四基”的內(nèi)容。（8如何指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)子這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）2請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（英語）look and read The four seasons(1)In spring it is warm We can plant trees We can have piics in the patk(2)In summer,it is hot We can go to the beath We can swim and make sandcastles there(3)In ’s coo1 We can fly kites and ride bicycles in the park(4)In winter it’s cold We have and scarves We can ’s fun Think and write What is your favorite season？My favorite season can___ 根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)簡述口譯訓(xùn)練的方法。（10分）(2)(3)如指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（20分）2請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（音樂）（《飛飛曲》五線譜 蔡錦暉詞曲）圖略 請根據(jù)上述材料完成任務(wù)：(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)(2)如何指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，請擬定教學(xué)目標(biāo)。分)(10(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“唱好歌曲”(在學(xué)生音高、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點，合理進(jìn)行歌曲處理)教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由(20分)請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（體育）向前搖繩編花跳動作方法：預(yù)備姿勢，并腳站立，兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時，由體后向前搖繩。當(dāng)繩子搖到前上方時，兩臂迅速在體前交叉，同時向后快速抖腕(前臂外旋),兩腳立即跳起，繩通過兩腳再搖至頭上方時,交叉臂還原，用同樣方法連續(xù)進(jìn)行。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)(2)簡要說明“向前搖繩編花跳”的教學(xué)重點、難點。（10分）如果指導(dǎo)水平差的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）(3)分）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。（203請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（美術(shù)）剪紙中的吉祥之樣，形式和題材多種多樣，它們形象生動，色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿，人們常常借助一些吉祥之樣與其相關(guān)事物的諧音，寓意著對幸福向往與追求。思考與討論：。，如何運用??藝術(shù)實踐：向民間藝術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計制作一個有美好寓意的剪紙作品。我知道的吉祥之樣有...評一評：我知道了吉祥之樣是中國傳統(tǒng)文化的組成部分?？凑l的剪紙寓意美好之樣設(shè)計的巧妙美觀？請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么？(4 分)請列舉六個剪紙吉祥紋樣，并說明其寓意(6分)(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10 分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入環(huán)境并說明理由(10 分)(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“發(fā)現(xiàn)和分析吉祥形象傳送文化寓意的方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。（10分）2017年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》真題答案一、單項選擇題15 ADBAB 610 DCBAD 1115 DACCD 1620 BBDAB二、簡答題21.(1)問題情境。(2)定勢與功能固著。(3)原型啟發(fā)。(4)已有知識經(jīng)驗。(5)情緒與動機(jī)。22.(1)發(fā)揮班主任的表率作用；(2)發(fā)揮任課教師和學(xué)生家長的作用；(3)發(fā)揮身邊榜樣的作用；(4)建立健康的班集體的輿論和合理的班集體規(guī)范。23.①設(shè)計訪談提綱；②恰當(dāng)進(jìn)行提問；③準(zhǔn)確捕捉信息,及時收集有關(guān)資料；④適當(dāng)?shù)刈鞒龌貞?yīng)；⑤及時作好訪談記錄,一般還要錄音或錄像。訪談法收集資料的主要形式是“傾聽”,“傾聽”可以在不同的層面上進(jìn)行,包括三個層次：①在態(tài)度層面上,訪談?wù)邞?yīng)該是“積極關(guān)注的聽”,而不應(yīng)該是“表面的或消極的聽”。②在情感層面上,訪談?wù)咭坝懈星榈穆牎焙汀肮睬榈穆牎?避免“無感情的聽”。③在認(rèn)知層面上,要隨時將受訪者所說的話或信息迅速納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中加以理解和同化,必要時還要與對方進(jìn)行對話,與對方進(jìn)行平等交流。共同建構(gòu)新的認(rèn)識和意義。三、材料分析題24.(1)立即分離沖突學(xué)生(2)了解,查明沖突原因,明辨是非(3)巧妙利用學(xué)生人際關(guān)系(4)嚴(yán)肅講明沖突后果(5)實施適當(dāng)處罰教師作為“傳道授業(yè)解惑”的人,肩負(fù)著教育后代,引領(lǐng)下一代走向明天的重任,處理學(xué)生中突一定要合情合理又慎重,泄憤、偏心、重罰、不聞不問都是不可取的。25.(1)①教師應(yīng)充分運用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和各種教具，來提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。②堅持啟發(fā)式,注重學(xué)法,重視自學(xué)指導(dǎo)和思維調(diào)練。注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),把傳授知識,培養(yǎng)能力與思想教育和諧地統(tǒng)一起來。③課堂上要尊重學(xué)生的人格,堅持正面教育。(2)教學(xué)首先要傳授專業(yè)知識,從這一層面說,應(yīng)該是一門科學(xué):其次,在傳授知識的時候,要考慮對象的接受能力、興趣,讓他們愉快地、最大限度地接受你的認(rèn)可,從這一層面說,這是迄今為止的結(jié)論,教學(xué)的科學(xué)性體現(xiàn)在它必須要符合自身內(nèi)在的客觀規(guī)律，不能違背規(guī)律進(jìn)行:教學(xué)的藝術(shù)性是指教學(xué)要體現(xiàn)教師的主體能動性的發(fā)揮,體現(xiàn)教師學(xué)生的復(fù)雜的思維情感的變化創(chuàng)生過程。四、教學(xué)設(shè)計題《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計?！窘滩暮單觥窟@是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。課文共分13自然段,可分為3大段。為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到“給子是快樂的176。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、揭示課題同學(xué)們,今天我們來到這樣的一個大教室,和這么多老師一起學(xué)習(xí),你們的心情怎樣?（學(xué)生:答)我想問問同學(xué)們,在生活中,你有過快樂的經(jīng)歷嗎?你能用一句話說說自己在什么時候快樂過?(學(xué)生說)今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《給予是快樂的》,師板書課題，學(xué)生齊讀一遍,誰知道“給予”是什么意思?(學(xué)生說)過渡:同學(xué)們理解得很好,我們都知道得到什么東西,往往是快樂的,可付出,給別人什么又怎么會是快樂的呢?你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢?請大家打開課本,輕聲快速地讀讀課文,看看課文向我們講述了一個怎樣的故事。要注意讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。