【正文】 老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題，巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。（2）教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教育教學(xué)活動(dòng)。第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，向?qū)W生多提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解知識(shí)，解決問題。第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大，知識(shí)點(diǎn)邊多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識(shí)點(diǎn)過少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度太小，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的難度過大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性,所以符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適的難度，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。26.【參考設(shè)計(jì)】（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:能移通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，有自己的想法。能夠正確使用冒號(hào)引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。過程與方法:在交流中增強(qiáng)表達(dá)的自信，并且學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作為法。情感態(tài)度價(jià)值觀:樂于與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，愿意表達(dá)自己，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。（2）難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z言，情感表達(dá)要真實(shí)自然。分析: 本次設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。做到情感真實(shí)自然。要重視習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時(shí)的思考，習(xí)作后的再次交流等。（3）評(píng)語：你的愿望真有創(chuàng)意，真讓老師覺得出乎意料。作文中對(duì)爸爸的描述讓老師看出對(duì)啊網(wǎng) 在線直播教師資格證第一品牌來你對(duì)爸爸的觀察還真是細(xì)心??！列舉了那么多當(dāng)爸爸的好處，我都能感受到你強(qiáng)烈的愿望了。但是別忘了當(dāng)爸爸不光威風(fēng)啊，爸爸上班也是很累的，照顧你也是很辛苦的。另外還要注意一下，寫完后自己讀一讀，不要丟字落字，“我再告訴 當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處”這句話中是不是丟了一個(gè)重要的字呢？【參考設(shè)計(jì)】(1)模型思想數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物地特征，數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)的模型思想是一般化的思想方法，數(shù)學(xué)模型的主要模型形式是數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)式和圖表，因而它與符號(hào)化思想有很多相同之處，同樣具有普遍的意義。本課屬于乘積模型。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系有兩個(gè)基本的模型:一個(gè)是總體等于部分的和，即求和的模式，部分十部分=和。另一個(gè)模型是乘積的模型，總價(jià)=單價(jià)數(shù)量、路程=速度時(shí)間，這兩個(gè)常見的數(shù)量關(guān)系是乘積關(guān)系的模型。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。過程與方法: 讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值現(xiàn): 讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，感受估算在生活中的應(yīng)用。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)末尾有0）出示：6050 24020 師：你是怎么口算的？（學(xué)生討論）師：（板書口算方法）你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？ 2．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法（板書課題：筆算乘法）【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)口算知識(shí)，為末尾有0的乘法筆算做好準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)筆算知識(shí)，為中間有0的筆算除法做好準(zhǔn)備，同時(shí)熟悉乘法筆算的基本步驟。（二）巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。師：讀材料，你能提出什么問題？（學(xué)生討論）1．出示問題：特快列車每小時(shí)行160千米，30小時(shí)能行多少千米？ 分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書因數(shù)末尾有0）你想怎么算？ 提示學(xué)生①3為什么和6對(duì)齊？②積末尾的2個(gè)0是怎么得來的？③如果末位對(duì)齊，個(gè)位上的0乘160得幾？這一步可以省略不寫嗎？，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣算更加簡便。兩個(gè)因數(shù)末位有0的簡便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末位一共有幾個(gè)0，則在積的末尾添寫上幾個(gè)0?！保ò鍟耗┪灿?不漏算。）3．出示問題例題普通列車每小時(shí)行106千米，30小時(shí)能行多少千米？對(duì)啊網(wǎng) 在線直播教師資格證第一品牌分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（因數(shù)中間有0）應(yīng)該注意什么？因數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略，但要注意用因數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過對(duì)比選擇,掌握豎式的簡便寫法，在自主探索中掌握中間、末尾有0的計(jì)算方法。在這個(gè)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法，選擇出最優(yōu)的方法。）（三）鞏固練習(xí)師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國遨游吧！，全班討論【設(shè)計(jì)意圖】通過多層次的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)過程中既強(qiáng)化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。（四）師生小結(jié)，暢談收獲【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本課重點(diǎn)，加深印象，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。第五篇：2015年下半年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題答案解析注意事項(xiàng): 1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話出自（）。A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大學(xué)》 D．《師說》 【答案】 B?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自《論語》2．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B．智育與體育相結(jié)合C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合【答案】D。馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。3．小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（）。A．道德情感不深 B．道德意志不強(qiáng) C．道德認(rèn)識(shí)不足 D．道德自律不夠【答案】C。小學(xué)生好心辦壞事主要是因?yàn)榫邆涞赖虑楦?，但道德認(rèn)識(shí)不足造成的。4．我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）。A．1982年 B．1986年 C．2000年 D．2006年【答案】B。首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第二次修訂是在2006年。5．優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動(dòng)具有（）。A．創(chuàng)造性 B．長期性 C．示范性 D．復(fù)雜性【答案】B。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。6．在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀摩屬于（）。A．顯性觀察 B．參與性觀察C．隱性觀察 D．非參與性觀察【答案】C。隱性觀察是指被調(diào)查者沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。7．如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。①立即打開門窗，給房間通風(fēng) ②給中毒者飲水，防止口渴 ③給中毒者蓋上衣服保暖 ④將中毒者移至空氣流通的地方 A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】B。煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是:及時(shí)打開門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。8．在板書生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺規(guī)律是（）。A．感覺適應(yīng) B．感覺后像 C．感覺補(bǔ)償 D．感覺對(duì)比【答案】D。不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。9．小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A．雙趨式?jīng)_突 B．雙避式?jīng)_突 C．趨避式?jīng)_突 D．雙重趨避式?jīng)_突【答案】B。寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突。10．小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．歸屬學(xué)習(xí)D．并列學(xué)習(xí)【答案】B。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或者新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。11．兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A．羅杰斯 B．皮亞杰 C．埃里克森 D．佛洛伊德【答案】B。皮亞杰通過對(duì)偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過程；科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。12．對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A．行為療法 B．藝術(shù)療法 C．認(rèn)知療法 D．精神分析療法【答案】D。冥想放松方法屬于自我暗示的方法之一，它屬于精神分析療法。13．按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A．理想的課程 B．正式的課程 C．領(lǐng)悟的課程 D．運(yùn)作的課程【答案】A。美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次:一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。14．陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人:用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死，這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A．直觀性原則 B．因材施教原則 C．啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D．循序漸進(jìn)原則【答案】B。陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根握學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。15．張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A．知識(shí)性目標(biāo) B．過程性目標(biāo) C．技能性目標(biāo) D．情感性目標(biāo)【答案】D。體會(huì)時(shí)間的珍貴，并懂得珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)窯的組織形式是（）。 【答案】B。縱向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，均成一個(gè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題。17．教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。 【答案】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18．教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。 【答案】 C。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。19．以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度選行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A．絕對(duì)評(píng)價(jià) B．相對(duì)評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià) D．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】D。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。20．貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A．學(xué)科課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．顯性課程 【答案】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的價(jià)值觀念。二、解答題（本大題共3小題，每小題10分，共 30分)21．簡述知覺的一般特性。【參考答案】知覺的一般特性包括：（1）選擇性人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性即知覺的選擇性。（2）整體性知覺的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的。在知覺過程中，人們并不是把知覺對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它感知為統(tǒng)一的整體。（3）理解性人在知覺某事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺對(duì)象的特征。（4）恒常性在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、距離知覺某一熟知的物體時(shí)，雖然該知覺對(duì)象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對(duì)它的知覺卻保持相對(duì)穩(wěn)定性，知覺的這種特征即恒常性。22．簡述學(xué)校產(chǎn)生的基本條件?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個(gè):（1）生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）腦力腦動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離為小學(xué)提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。（3）文字創(chuàng)造知識(shí)的積累為學(xué)校教育活動(dòng)的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內(nèi)容。（4）國家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子來為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。23．簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所提出的基本理念?！緟⒖即鸢浮啃W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。（2）倡導(dǎo)以師德為先熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。