【正文】 0分鐘D．日 12．知覺恒常性通常包括三類，下面不屬于知覺恒常性的是(B)．．．A．大小恒常性C．形狀恒常性B．重量恒常性 D．顏色恒常性l3．一些從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市上學(xué)的學(xué)生，常因擔(dān)心自己的農(nóng)村方言會被別人譏笑，而表現(xiàn)為上課不敢發(fā)言、下課羞于交際。這種行為表現(xiàn)的心理特征是(D)A．氣質(zhì) C．性格B．能力 D．認(rèn)知方式14．醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，反映的思維特征是(A)A．間接性C．預(yù)見性浙00031 心理學(xué)試題B．概括性 D．抽象性 15．某中學(xué)教師從初一到初三對幾位學(xué)習(xí)困難學(xué)生的發(fā)展變化一直進(jìn)行追蹤研究。他的研究方法是（C)A．橫斷研究法B．縱向研究法C．群體序列研究法D．調(diào)查研究法 16．下列關(guān)于長時(shí)記憶的說法不正確的是（D)．．．A．容量大 B．保持時(shí)間長C．信息編碼是相對深度水平加工的結(jié)果D．扮演著意識的角色，使我們知道在接收什么、做什么17．在實(shí)驗(yàn)過程中，由實(shí)驗(yàn)者操縱刺激條件或?qū)嶒?yàn)條件以引起被試反應(yīng)的因素是（B)A．控制變量 C．因變量B．自變量 D．無關(guān)變量18．人們更容易喜歡那些對社會上重大事件的看法與自己比較一致的人，在感情上更加融洽的人。這符合下列影響人際吸引的哪一個(gè)條件(C)A．熟悉性C．相似性B．接近性 D．互補(bǔ)性19．對于動物中的“母親印刻”以及印度狼孩回歸人類社會后難以學(xué)會人類基本行為方式和生活技能等兩種現(xiàn)象，可以用來解釋的觀點(diǎn)是(A)A．個(gè)體心理發(fā)展存在關(guān)鍵期 B．先天因素與后天因素相互作用論 C．環(huán)境決定論D．遺傳因素與環(huán)境因素相互作用論20．心情好時(shí)，人們往往回憶出更多美好的往事；心情不佳時(shí)，人們更多記起的是倒霉的往事。這種現(xiàn)象的提取線索是（C)A．與編碼信息的聯(lián)系 C．狀態(tài)依存性B．環(huán)境依存性 D．聯(lián)想的作用二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）21．意識：人類所獨(dú)有的一種高水平的心理活動，指個(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維和記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中的人、事、物變化的覺知。浙00031 心理學(xué)試題 22．心理定勢：堅(jiān)持用原來已證明有效的方法解決新問題的心理傾向，稱之為心理定勢 23．誘因：誘因是能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足個(gè)體某種需要的外部條件或刺激物。24．焦慮障礙：指不合乎現(xiàn)實(shí)或不合乎理性的害怕所困擾的狀態(tài)，它所表現(xiàn)的行為多種多樣，但是都充滿了極度焦慮的體驗(yàn)。三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）25．簡述學(xué)習(xí)心理學(xué)知識對于人們認(rèn)識內(nèi)外世界的意義。加深對自己的了解：行為和導(dǎo)致行為的心理活動，脾氣、性格、氣質(zhì)，學(xué)習(xí)的規(guī)律，感知覺的特點(diǎn)加強(qiáng)對外界的了解，應(yīng)用到人際關(guān)系中，應(yīng)用到教學(xué)中，生活中 26．簡述常見的兩種學(xué)習(xí)策略。復(fù)習(xí)策略：時(shí)間、次數(shù)、方式 組織策略：群集、劃線、列大綱 27．簡述氣質(zhì)與性格的區(qū)別。氣質(zhì)：先天，心里活動的速度、強(qiáng)度、靈活性和指向性的穩(wěn)定的心理特質(zhì) 性格：后天，對待現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，顯示在人的行為舉止上 28．簡述群體對個(gè)體行為的影響。社會助長 社會惰化 去個(gè)性化 群體極化 群體思維 服從和從眾29．簡述壓力的影響因素。影響壓力的因素：n 經(jīng)驗(yàn) n 準(zhǔn)備狀態(tài)n 認(rèn)知評估：壓力來源的嚴(yán)重性和處理壓力的可能性 n 性格：A型/B型 n 環(huán)境浙00031 心理學(xué)試題 30．簡述青少年情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn)。四、論述題(本大題共3小題，n 早期童年經(jīng)驗(yàn) n 自然物理因素浙00031 心理學(xué)試題第四篇：2013年教師資格證江蘇真題2013年江蘇省教育資格考試真題教育心理學(xué)（中學(xué)類）一、選擇題（每題1分，共20分），并且開啟了教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期的是（）A、維果斯基B、布魯納 C、廖世承D、桑代克：一個(gè)是兒童正處于的水平，還有一個(gè)是兒童正在行成的水平，兩種水平之間的差異我們稱之為（）A、關(guān)鍵期B、最近發(fā)展區(qū) C、不平衡D、差異性，會加速和延緩，但是發(fā)展是不可逆的，也是不可逾越的，體現(xiàn)了發(fā)展的（）A、連續(xù)性和階段性B、定向性和順序性 C、不平衡性D、差異性，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟，是解決問題的（）A、發(fā)現(xiàn)問題B、解決問題 C、提出假設(shè)D、檢驗(yàn)假設(shè)（）A、具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)B、確定目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為準(zhǔn)則C、具體目標(biāo)、行為標(biāo)準(zhǔn)、確定目標(biāo)D、具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并不是問題的最終答案的一個(gè)理論是（）A、認(rèn)知理論B、聯(lián)結(jié)理論C、完形頓悟說D、建構(gòu)學(xué)習(xí)理論、形象個(gè)人行為選擇的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)和反應(yīng)的傾向性是（）A、品德B、態(tài)度C、創(chuàng)造力D、技能，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，即進(jìn)入了（）A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、怎么做的問題是（）A、操作性知識B、理性知識C、程序性知識D、感性知識，根據(jù)其在團(tuán)體歷程中的相對位置來報(bào)告評價(jià)結(jié)果（）A、形成性評價(jià)B、總結(jié)性評價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照D、常模參照（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系就屬于（）A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、總括學(xué)習(xí)，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征（）A、定勢B、功能固著C、食物直觀D、變式（）A、低智商者一定沒有創(chuàng)造力 B、高智商的創(chuàng)造力一定低C、低創(chuàng)造者的智商一定低 D、高創(chuàng)造者的智商一般，從而學(xué)習(xí)鑫，是體現(xiàn)了（）A、重組遷移B、負(fù)遷移C、具體遷移D、一般遷移，學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象是（）A、自我強(qiáng)化B、內(nèi)部強(qiáng)化C、替代性強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化（）中實(shí)現(xiàn)的。A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期（）A、20%B、50%C、80%D、100%，屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)是（）A、模仿B、知覺C、評價(jià)D、形成價(jià)值體系（）A、學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展B、學(xué)會調(diào)試C、健康模式D、學(xué)會發(fā)展和追求目標(biāo)二、填空題（每空2分，共20分）：相似性、（）、學(xué)習(xí)的心向與定勢。：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級性質(zhì)（）、對教師的期望。：健康模式和（）。、（）、認(rèn)真過程的調(diào)整與修改、（）、創(chuàng)造力，教師成長的公式的成長=經(jīng)驗(yàn)+（）。、（）心理狀態(tài)與課程。（）、認(rèn)同、內(nèi)化三個(gè)階段。（）。、（）、結(jié)構(gòu)具有簡縮性三、名詞解釋（每題4分，共12分）四、簡答題（每題5分，共20分）五、論述題（每題14分，共28分），促進(jìn)只是的保持并結(jié)合教學(xué)實(shí)際。參考答案：選擇題：15 DBBCA610DBBCD1115BCDAC 1620CCBCA填空題： 名詞解釋： 簡答題： 論述題 ：第五篇：浙江省教師資格證考試真題浙江省2005年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(中學(xué))試題課程代碼：32一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.（A）又稱穩(wěn)定性系數(shù)。 （C）是影響人際吸引的主要條件之一。 ，稱為（A）。 4.（D）人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒險(xiǎn)。－型 +型（C）。 （B）的科學(xué)。 7.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為（C）。 （C）。 ,強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為（ 32 心理學(xué)（中學(xué)）試題D）。,能思考，能靈敏地解決問題,這種狀態(tài)下的腦電波是（A）。 ：搜集、選擇信息過程和（B）。 ，這是動機(jī)的（B）。（C）。 14.“三個(gè)和尚沒水喝”，反映了（A）作用。，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于（D）。 ，由（C）支配下的行為更具有持久性。，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的（C）。 （A）。 （D）。 （B）所首創(chuàng)。 32 心理學(xué)（中學(xué)）試題二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)（AD）。（BD）。 ,主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),還有生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等,這屬于（BCD）。 （ABC）。 （ACD）。：在解決問題的過程中，（BC）。（AE）。（ABDE）的人格特征。 “生物鐘”的表現(xiàn) 32 心理學(xué)（中學(xué)）試題：（AE）。（AD）。 三、名詞解釋（每小題4分，共20分）：在同一時(shí)間里面研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，進(jìn)行比較 ：壓力是表現(xiàn)出某種特殊癥狀的一種狀態(tài)，由生理系統(tǒng)中因?qū)Υ碳さ姆磻?yīng)所引發(fā)的非特定性變化所組成：人對刺激物的感覺能力/人感受到某個(gè)刺激存在或者刺激發(fā)生變化所需要的刺激強(qiáng)度的臨界值：個(gè)體與別人在一起活動或有別人在場時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象 ：重新組織已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或者程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動四、簡答題（每小題6分，共24分）。社會心理學(xué)家舒茲（1958）提出三種基本人際需要：包容需要是個(gè)人能被他人認(rèn)同接納，在群體情境中產(chǎn)生歸屬的需求，想要與他人建立并維持一種滿意的相互關(guān)系的需要。支配需要是個(gè)體控制別人或被別人控制的需要，是個(gè)體在權(quán)力關(guān)系上與他人建立或維持滿意人際關(guān)系的需要。情感需要是指個(gè)體愛別人或被別人愛的需要，是個(gè)體在人際交往中建立并維持與他人親密的情感聯(lián)系的需要。個(gè)體的基本人際需要決定了個(gè)體在人際交往中所采用的行為，以及如何描述、解釋和預(yù)測他人的行為?！康姆治龇?。明確目標(biāo)和當(dāng)前的狀態(tài)存在的差異，采取活動（手段）減少差異的方法 核心：將一個(gè)復(fù)雜的問題分解為幾個(gè)較簡單的子問題 。包括自我認(rèn)識，自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)系統(tǒng)。自我認(rèn)識是對自己的洞察和理解，自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，自我控制是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。32 心理學(xué)（中學(xué)）試題 成就動機(jī)是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。一個(gè)人對自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情，會努力去克服困難，盡力達(dá)成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動力量。包括追求成功的傾向和避免失敗的傾向 成就動機(jī)高的人?? 成就動機(jī)低的人??五、論述題（每小題13分，共26分）。壓力處理：當(dāng)壓力對我們可能造成傷害時(shí)，用一些方法和技巧去應(yīng)對，減輕壓力帶來的消極影響壓力應(yīng)對策略：處理困擾和減輕不適感處理困擾：直接改變壓力源或者個(gè)人與壓力源的關(guān)系：尋找其他途徑（商討、交涉、妥協(xié)）、預(yù)防未來壓力，增加自我抗壓力性減輕不適感：調(diào)解自我，改善情緒，減少不良反應(yīng)：放松法，分散注意力 避免不適合的壓力應(yīng)對方法：依賴藥物或者酗酒抽煙 正確應(yīng)對：認(rèn)識壓力，做好心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)壓力處理方法： 了解自我 勞逸結(jié)合加強(qiáng)鍛煉，睡眠充足 建立社會支持系統(tǒng) 積極面對人生 改變不合理信念。組織策略：根據(jù)知識經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)，有序的分類、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化常用的組織策略：群集、摘錄、劃線、列提綱等 群集：歸類策略，形成有序的結(jié)構(gòu)摘錄、劃線、列提綱等：概括收取要義，構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織和結(jié)構(gòu)32 心理學(xué)（中學(xué)）試題