【正文】 中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變．（2）面向全體學(xué)生，面向我們自己的學(xué)生，面向活的學(xué)生，面向會變、會成長的學(xué)生，通過一體化教學(xué)案既可發(fā)展學(xué)生的個性又能使其全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得得法．（3）既能提高學(xué)生又能提高教師,使教學(xué)雙方都能獲益．在教學(xué)的過程中充分展現(xiàn)學(xué)生思維過程，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)．（4）打破了傳統(tǒng)的“教師—學(xué)生”的單向交流模式，建立起“教師—學(xué)生”、“學(xué)生—教師”、“學(xué)生—學(xué)生”的多向交流模式，形成了信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，同時也可暴露學(xué)生的思維過程，展現(xiàn)知識發(fā)生、發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動．（5）一體化教學(xué)案教學(xué)減少課堂的隱性浪費，提高課堂的教學(xué)效率，提高課堂達(dá)成率．（6）一體化教學(xué)案緊緊圍繞落實新課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)設(shè)計，從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從學(xué)生學(xué)習(xí)流程的角度給予點撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和評價，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時反饋． 二、一體化教學(xué)案的欄目設(shè)置（1）教學(xué)目標(biāo)欄：本欄目根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課教師和學(xué)生共同的目標(biāo)，使教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中形成強烈的目標(biāo)意識．（2）預(yù)習(xí)自我檢測欄：本內(nèi)容選取教材中基本概念、基本性質(zhì)、基本公式、基本圖形、基本方法, 設(shè)計成小題，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容、互幫互學(xué)，課前完成預(yù)習(xí)自我檢測．教師在新課教學(xué)過程中向?qū)W生提問，由學(xué)生回答，促進(jìn)學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)．（3）典型例題精析欄：教師精選典型例題，課堂精析精講，歸納規(guī)律方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力．每道例題后配置一道基本練習(xí)，例題分析結(jié)束后隨堂訓(xùn)練，達(dá)到及時反饋、及時強化的效果．新課教學(xué)一般配3道例題左右，習(xí)題課教學(xué)配置4道例題左右，其中最后一道例題作為選講題，供不同層次選用，我們一般采取策略是理化班全講，生化班選講，文科班不講，選講一般以綜合題為主，不選涉及方法性的問題．（4）目標(biāo)達(dá)成檢測欄：選取2－3題作為本節(jié)課的課堂教學(xué)反饋，通過學(xué)生達(dá)成率的檢測來促進(jìn)教師及時反思教學(xué)情況．（5）課后反饋欄：題量8題左右，選自課本習(xí)題和精選課外習(xí)題，對題目進(jìn)行合理編排，中等層次完成時間約30分鐘，第二天上交由教師批改．（6）探究與拓展欄：題量2題左右，作為選做題，主要是綜合性、開放性、探究性題型，以留給學(xué)生創(chuàng)新空間．（7）知識方法自我歸納欄：安排在預(yù)習(xí)自我檢測欄旁，作為學(xué)生課后記錄自我歸納的知識點，可使學(xué)生通過積極獨立的思考，使知識進(jìn)一步概括化、系統(tǒng)化，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的及時反饋，以便學(xué)生更深刻地理解知識，更牢固地記憶知識和靈活運用知識．（8）知識札記欄：安排在例題旁，作為學(xué)生課堂筆記，記錄新課學(xué)習(xí)過程、例題講授過程中的知識、方法、規(guī)律、題型及一些自我思考．（9）學(xué)習(xí)質(zhì)疑與反思欄：作為學(xué)生記錄錯題，學(xué)習(xí)疑問，學(xué)習(xí)反思等． 三、一體化教學(xué)案的操作程序（1）教師編寫教學(xué)案：備課組長按照數(shù)學(xué)組的統(tǒng)一要求安排好教學(xué)進(jìn)度表，課時安排到每周的每一節(jié)課，其中還包括測驗安排、試卷講評、習(xí)題講評時間．備課組長按照教學(xué)進(jìn)度表分配給各位教師教學(xué)案編寫任務(wù)，確定幾本參考資料．教師需提前一周做好備課準(zhǔn)備，備課組提前一周討論教學(xué)案編寫要求與難度，各教師備好初稿后交備課組長共同討論后修改，最后由備課組長統(tǒng)一打印并送交文印室文?。?）教學(xué)案至少提前一天分發(fā)給學(xué)生，教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)自我檢測，閱讀并力所能及地完成部分例題．（3）課堂教學(xué)時先由教師引入,通過學(xué)生個人闡述或?qū)W習(xí)小組推選一個代表就自學(xué)檢測、問題討論完成的情況作講解，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生先學(xué),教師后教,學(xué)生先講,教師后講的原則．（4）根據(jù)學(xué)生自學(xué)檢測的反饋，教師對本節(jié)新課內(nèi)容及典型例題進(jìn)行針對性的精講、總結(jié)、提出注意事項，并且對解題分析、解題方法、解題過程、解題步驟等作示范性講解，不在多，而在透。同時在講解過程中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的或?qū)W生已經(jīng)講明白的，就不再重復(fù)講解．教師在講解上下工夫，要能夠根據(jù)課堂上的進(jìn)程及時調(diào)整精講的內(nèi)容，要及時對學(xué)生反饋的問題進(jìn)行歸納整理，突出重點，突破難點．18（5）例題同步練習(xí)一般要求學(xué)生在課內(nèi)完成，然后由學(xué)生在課堂上回答完成，教師結(jié)合訓(xùn)練情況，對存在問題加以突破，促使學(xué)生在不斷解決問題的過程中理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)．（6）課堂留出時間完成目標(biāo)達(dá)成檢測，檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，還存在哪些問題，如何解決，從而進(jìn)一步完善教學(xué)效果．（7）課后首先整理例題、復(fù)習(xí)知識后完成知識方法自我歸納，理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、概括化、簡約化，也就是將大量的知識，歸納為幾條基本的結(jié)論，用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ绾喢鞯谋砀窕蛱峋V或幾句精練的語言）正確地表達(dá)出來，從中促進(jìn)學(xué)生逐漸學(xué)會總結(jié)、學(xué)會學(xué)習(xí)．（8）完成課后反饋和探究與拓展，教學(xué)案中設(shè)計了基礎(chǔ)訓(xùn)練題、能力訓(xùn)練題，要求學(xué)生一定要按書面表達(dá)的要求嚴(yán)肅認(rèn)真地完成．教師在布置過程中，可根據(jù)班級情況靈活掌握，可增可減．第二天上交并由教師檢查例題整理情況、批改課后反饋．（9）教師批改后發(fā)還給學(xué)生，要求學(xué)生先進(jìn)行自我訂正，再小組討論歸納錯誤點記錄在學(xué)習(xí)質(zhì)疑與反思欄中．（10）教師要及時督促學(xué)生完成教學(xué)案．教師批改時，要盡可能關(guān)注每個學(xué)生的情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度，重點輔導(dǎo)存在問題的學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生答題時存在的普遍問題及課代表反饋情況進(jìn)行有針對性的講評、矯正．（11）在平時單元檢測題中一些題目直接出自教學(xué)案，以引起學(xué)生對教學(xué)案的重視． 四、一體化教學(xué)案實踐后的思考（一）從學(xué)生角度的思考我們面對的學(xué)生是活的人，水平不同，發(fā)展能力不同，悟性不同，知識的生成結(jié)果也不同，我們的教學(xué)、訓(xùn)練、練習(xí)都應(yīng)該有針對性，以學(xué)生為主體的理念才能落實．（1）一體化教學(xué)案具備教師的教案、學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱，課堂筆記本、課后作業(yè)本、訂錯本等多重作用．（2）提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，避免了課堂、課后大量抄題，閱讀、審題更加便捷．（3）課堂學(xué)習(xí)更具針對性，通過課前的預(yù)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)自己在課堂中將面臨的困難、難點，在課堂上聽課更加有的放矢．（4）學(xué)習(xí)主動性更強，有些班級學(xué)生之間形成了預(yù)習(xí)的競賽風(fēng)氣，講義發(fā)給學(xué)生后學(xué)生立即預(yù)習(xí)后將講義所有題目全部做完，并相互交流．（5）知識能得到及時反饋，及時強化，教學(xué)案配套練習(xí)具有針對性，對學(xué)生熟悉、強化題型、鞏固知識、提高能力起到了極大的促進(jìn)作用．（6）有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過例題整理，知識自我歸納，記錄學(xué)習(xí)質(zhì)疑與反思、錯誤點等，形成會學(xué)的良好習(xí)慣．（二）教師角度的思考（1）教師在教學(xué)中感覺到教學(xué)目標(biāo)性更強，能夠非常明確每節(jié)課所需解決的問題及思考如何解決．（2）教師在教學(xué)中感覺到教學(xué)更實在，更踏實，課堂教學(xué)不再隨心所欲，不需要到處找題、抄題，也不需要為展示例題而制作幻燈片．（3）教師在教學(xué)中感覺到效率更高，原有教學(xué)中需要教師抄題，學(xué)生抄題，感覺耗時耗力，效率不高，一節(jié)課只能講2到3題，使用教學(xué)案后避免了抄題過程，又學(xué)生有課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，所以教學(xué)效率明顯提高，每節(jié)課能提高至少2倍效率．（4）教師在教學(xué)中感覺到更易把握教學(xué)的度．考慮到新課程教學(xué)所有教師都難以把握教學(xué)的難度，教學(xué)案經(jīng)討論后形成了共識，避免了教學(xué)過程中出現(xiàn)比較大的偏差．（5）教師在教學(xué)中感覺到課堂教學(xué)更輕松，教學(xué)中可以大量地讓學(xué)生闡述、讓學(xué)生練習(xí)，教師適時講評、適時點撥、適時總結(jié)，達(dá)到學(xué)生更能自主地學(xué)，教師針對性地講．（6）教師在教學(xué)中感覺到教學(xué)案能整體提高全年級的教學(xué)質(zhì)量．（7）教師在教學(xué)中感覺到能自己能及時獲得教學(xué)的反饋，及時矯正，及時解決．（8）教師在教學(xué)中感覺到課堂教學(xué)中例題分析的多元化，原有教學(xué)因抄題的限制，所以呈現(xiàn)給學(xué)生的一般是大題，而使用教學(xué)案在例題分析中可以分析選擇、填空、解答題，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更貼近考試要求．（9）教師在編寫過程中通過對題目的精選，編排，對自身教學(xué)能力提高起到了極大的促進(jìn)作用．五、實踐后的反思（1）教學(xué)案是教案和學(xué)案的統(tǒng)一，所以既要有教案的完整的環(huán)節(jié)，又要有對學(xué)習(xí)過程和方法的提示，有精要的分層布置的練習(xí)，題量要少而精，知識覆蓋面要寬，適宜遷移．（2）教學(xué)案以學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的流程為主線進(jìn)行設(shè)計，突出過程與方法．教學(xué)案的設(shè)計要從校情和學(xué)情出發(fā)，注重實效，切忌生搬硬套．教學(xué)案必須按課時設(shè)計，教學(xué)案欄目設(shè)定要依據(jù)學(xué)科的特點．（3）欄目的設(shè)定要能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，要從學(xué)生學(xué)習(xí)流程的角度，給予點撥或提出一些問題引起進(jìn)一步思考，要引導(dǎo)學(xué)生從知識與技能、情感與態(tài)度等角度進(jìn)行反思和評價，要能使學(xué)生循序漸進(jìn)、拓展提高，對學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行及時反饋．（4）教學(xué)案教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該完整，便于操作．內(nèi)容的安排，在數(shù)量和難度方面盡量科學(xué)合理，便于教學(xué)．每堂課要安排適當(dāng)?shù)姆答伨毩?xí)，練習(xí)內(nèi)容應(yīng)是對本節(jié)課教學(xué)效果的檢測和鞏固．（5）教師、學(xué)校投入了大量的人力、物力，教師要注意思考教學(xué)案的合理使用，并指導(dǎo)學(xué)生充分利用教學(xué)案，最大限度地發(fā)揮教學(xué)案對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面的效用。（6）由于各學(xué)科、各班學(xué)情各不相同，所以在使用教學(xué)案時，教師必須自己再次進(jìn)行用心思考消化，并結(jié)合本學(xué)科、本班情況作適當(dāng)調(diào)整或修改，不能機械套用教學(xué)案．在教學(xué)案之外，非主備人還應(yīng)該有一個顯示教學(xué)流程的教學(xué)簡案．（7）老師要每天檢查，每周、每月督促學(xué)生及時裝訂，讓學(xué)生妥善保管好教學(xué)案，作為復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。六、實踐過程中面臨的困難（1）因每一次編寫講義，時間倉促，又新課程的剛剛實施，教學(xué)難度的較難把握等問題，在編寫過程一些難度不當(dāng)，內(nèi)容不均，題目錯誤等情況在所難免，需要在今后的編寫及第二輪使用中調(diào)整．（2）教師在工作量上感覺到更辛苦，我們每天都需要一份教學(xué)案，所有題目要參考多本書籍，題目基本需要電腦錄入，教師除了花較長時間編寫教學(xué)案外，每天還要將教學(xué)案所有題目先做一遍后再開始備課和教學(xué)設(shè)計，每天要批改教學(xué)案的例題與練習(xí)，感覺工作量非常之大．（3）學(xué)生預(yù)習(xí)情況的參差不齊，可能有些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，有些學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，使教師在教學(xué)中難以把握教學(xué)的度．（4）因講義的使用，學(xué)生的解題規(guī)范能力有所下降，有些平時解題習(xí)慣比較差的學(xué)生將講義變成了象草稿本一樣．（5）因班級層次不一樣，教學(xué)速度也不一致，教學(xué)過程中有時練習(xí)與目標(biāo)達(dá)成檢測因時間關(guān)系難以完成．（6）教師在教學(xué)案使用中容易陷入純粹的解題教學(xué)中，忽視了數(shù)學(xué)知識的發(fā)生與發(fā)展過程，忽視學(xué)生思維的訓(xùn)練．（7）教師因受教學(xué)案中內(nèi)容的限制，自身的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特點受到一定程度的限制． 我們在使用過程中還將思考許多問題,如:學(xué)案編寫是否科學(xué)、是否切合學(xué)生實際,是否能體現(xiàn)學(xué)習(xí)理論,課堂教學(xué)如何操作才能收到最優(yōu)效果,學(xué)生完成“學(xué)案”是否主動、是否認(rèn)真、如何督促檢查等,使“學(xué)案”教學(xué)真正取得預(yù)期的教學(xué)效果,還需要不斷的探索、改進(jìn)．我想還有許多問題都有待解決，問題出現(xiàn)了，我們共同研究,不斷用科學(xué)的理論和成功的實踐來不斷完善．我想力量大了，方法就多了，就容易解決．我們高一數(shù)學(xué)備課組老師這學(xué)期已編寫了共36份教學(xué)案，說句實在話，我們?nèi)M7位老師中5位都是剛剛開始高中教學(xué)，在編寫與使用過程中遇到了許多的困難，但大家盡心盡責(zé)，團(tuán)結(jié)一心，付出了許多的努力，我在此向所有組員的辛勤工作表示深深的感謝和敬意，同時也對王校長和胡主任對教學(xué)案提供許多理論支持和修改表示衷心感謝，也謝謝各位老師．版塊32:對高中數(shù)學(xué)教學(xué)案一體化的利與弊的思考 來源：中國論文網(wǎng) 日期:2012年4月28日摘要：現(xiàn)今社會教給學(xué)生們的知識越來越多，學(xué)生的時間是有限的，怎樣切實提高高中數(shù)學(xué)課堂效率，為學(xué)生增效減負(fù)？如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？教學(xué)案一體化不失為一種有效的手段。但新事物的產(chǎn)生必定利弊兼?zhèn)?，需要教師清楚認(rèn)識到教學(xué)案一體化的利與弊的兩面性，揚長避短，合理使用教學(xué)案，實現(xiàn)教學(xué)案的一體化。關(guān)鍵詞：教學(xué)案一體化 設(shè)計和使用 利與弊 對策教學(xué)過程的實質(zhì)是交往，是人與人之間的溝通、合作。隨著課程改革的不斷深入，教師們在不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教與學(xué)的方式，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”，還課堂于學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實效性，加強師生之間的溝通、合作。2009年江蘇省提出規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，規(guī)定“嚴(yán)禁中小學(xué)組織任何年級學(xué)生在節(jié)假日集體上課”，蘇州市補充規(guī)定“嚴(yán)禁延遲放假，嚴(yán)禁以任何形式補課，嚴(yán)禁提前開學(xué)”。在這樣的社會環(huán)境下，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間大為減少，教師授課時數(shù)較之前受到嚴(yán)重壓縮，迫使教師們探索有效的教學(xué)方式來適應(yīng)新形勢。尤其是高中數(shù)學(xué)課時數(shù)的減少，給廣大高中數(shù)學(xué)教師出了一道難題，我身為高中數(shù)學(xué)大軍中的一員，深感時間的緊迫性。如何讓教學(xué)質(zhì)量不受影響？如何實現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合？如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？仍需在教與學(xué)的方式上做文章。在數(shù)學(xué)教學(xué)從粗放型向精細(xì)型轉(zhuǎn)化的趨勢下，教學(xué)案一體化應(yīng)運而生。何為教學(xué)案一體化？我認(rèn)為：教學(xué)案一體化就是把教師的教案與學(xué)生的學(xué)案有機結(jié)合，教師和學(xué)生在課堂上共同使用一體化的教學(xué)案的過程。教學(xué)案一體化既方便教師的教又方便學(xué)生的學(xué)。如何設(shè)計一體化的教學(xué)案？教學(xué)案的制定需要集體的智慧。教學(xué)案的制定遵循“以學(xué)生為中心”的設(shè)計原則，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材、生源，集體研究，確定教學(xué)方向。由備課組長負(fù)責(zé)，分工合作，定任務(wù)，定計劃，安排章節(jié)授課課時，提前布置，精心準(zhǔn)備。將備課組分成若干小組，分別負(fù)責(zé)每一章節(jié)的教學(xué)案設(shè)計，并且落實到個人編寫，再由骨干教師負(fù)責(zé)把關(guān)，逐個落實教學(xué)例題，練習(xí)，課后鞏固練習(xí)，整體控制教學(xué)方向。教學(xué)案在word中設(shè)計，以試卷的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生使用。新授課、習(xí)題課、試卷講評課等教學(xué)模式的多樣性使得教學(xué)案的編制具有一定的靈活性。如何使用教學(xué)案，實現(xiàn)教學(xué)案一體化？教學(xué)案一體化需要教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機結(jié)合。教學(xué)案只是對教與學(xué)的基本框架的構(gòu)建，教師仍需根據(jù)本班的學(xué)生進(jìn)行第二次備課，合理利用教學(xué)案的內(nèi)容實施教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)案設(shè)置的問題或練習(xí)；學(xué)生則根據(jù)教學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行問題思考、習(xí)題演練，有效地完成教學(xué)案。課后教師對使用的教學(xué)案進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐?，檢查學(xué)生的完成情況。 新事物的產(chǎn)生需要在不斷摸索中逐漸成長，最終趨于成熟。我從事教學(xué)案的編寫與使用教學(xué)案進(jìn)行教學(xué)已有多年，在使用的過程中，感受到教學(xué)案一體化較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，在某種程度上實現(xiàn)了對學(xué)