【正文】 法。這樣寫(xiě)，有關(guān)樹(shù)和人的話題合而為一，互相補(bǔ)充，增強(qiáng)了的氣勢(shì)。在語(yǔ)意上相互映襯的例子，如郭橐駝?wù)劇梆B(yǎng)樹(shù)”一段，開(kāi)頭說(shuō)“橐非能使木壽且孽也”，最后則以“吾又何能為哉”回應(yīng)，在自謙之中，起到了強(qiáng)化觀點(diǎn)的作用；論“養(yǎng)人”一段首尾也是這樣呼應(yīng)的。六、板書(shū)設(shè)計(jì)①總括分述、木之性（理論說(shuō)明）種植方法（實(shí)踐總結(jié)）能順木之天以致其性順其自然（議論）對(duì)比映襯他植者違返（反面申述）、種樹(shù)之術(shù)，并不高深（自謙明理）②、介紹人物身世引出種樹(shù)行家暢談種樹(shù)經(jīng)驗(yàn)官府繁政擾民、問(wèn)者意外收獲七、總結(jié)以寓言方式進(jìn)行諷諫，是中國(guó)古代文人向帝王或上層統(tǒng)治者提意見(jiàn)的傳統(tǒng)做法。本文主旨是講順民之性以養(yǎng)民治道，但卻不是進(jìn)行理論上的辨證，而是巧妙地通過(guò)給郭橐駝立傳，通過(guò)駝介紹養(yǎng)樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)，再把養(yǎng)樹(shù)之道“移之官理”，巧妙地把“養(yǎng)樹(shù)”與“養(yǎng)民”聯(lián)系起來(lái)，形象而又充分地表達(dá)了自己的理想。揭露并諷刺了統(tǒng)治者的苛政煩令對(duì)百姓的騷擾侵害，提出寬簡(jiǎn)為政，讓百姓安居樂(lè)業(yè)的主張。八、探究思考結(jié)合“能順木之天以致其性”談?wù)剝和逃Ｕf(shuō)法參考：樹(shù)木和樹(shù)人的道理是相通的。教育兒童的根本方法應(yīng)是不害其長(zhǎng)不抑耗其實(shí)，應(yīng)按照自然規(guī)律教育兒童，不能太過(guò)或不及，更不能人為束縛或戕害兒童身心的發(fā)展。教育者只能按照兒童身心發(fā)展的年齡特征和心理特征，即“能順木之天以致其性”，不能揠苗助長(zhǎng)，也不能恨鐵不成鋼，動(dòng)輒體罰。九、堂練習(xí)見(jiàn)《高中新教材優(yōu)秀教案》P246第六部分＊文言文閱讀指導(dǎo)（七）閱讀方略：如何辨識(shí)偏義復(fù)詞所謂偏義復(fù)詞，就是一個(gè)詞有兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。、兩個(gè)語(yǔ)素意義相對(duì)的。例如：《孔雀東南飛》：“便可白公姥”“我有親父兄”兩句中的“公姥”“父兄”只有“姥”“兄”表示意義。兩個(gè)語(yǔ)素意義相近的。如：《墨子?非攻》：“今有一人入園圃，竊其桃李?！薄皥@”是種樹(shù)的地方，“圃”是種菜的地方。在句子中只有“園”這個(gè)語(yǔ)素表示意義，“圃”只作陪襯。需要注意的是，兩個(gè)語(yǔ)素意義相近的偏義復(fù)詞和同義詞的重疊使用要區(qū)別開(kāi)來(lái)。例如：在《孔雀東南飛》中“舉動(dòng)自專由”“會(huì)有相從許”說(shuō)“專由”就等于說(shuō)“自?！被颉白杂伞?；說(shuō)“從許”就等于說(shuō)“相從”或“相許”。中學(xué)文中出現(xiàn)的偏義復(fù)詞很多，例如：①“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛”（《孔雀東南飛》）——“作息”只有“作”的意義，沒(méi)有“息”的意義。②“但欲求死，不復(fù)顧利害”（《后序》）——“利害”只有“害”的意義。③“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”（《桃花源記》）——“遠(yuǎn)近”只有“遠(yuǎn)”的意義。④“此誠(chéng)危急存亡之秋也”（《出師表》）——“存亡”只有“亡”的意義。⑤“以先國(guó)家之急而后私仇也”（《廉頗藺相如列傳》）——“國(guó)家”只有“國(guó)”的意義。等等。那么，如何正確識(shí)別這種復(fù)詞偏義的詞語(yǔ)呢？辨析性別偏義復(fù)詞的辦法主要有以下三種：（一）聯(lián)系它前后的連帶成分。如：“晝夜勤作息”中的“勤作息”，說(shuō)“勤勞地種地”是通的，說(shuō)“勤苦地勞作、休息”就不通了，即可認(rèn)定“息”是只能做陪襯而不表示意義的語(yǔ)素。因此，也就可以認(rèn)定“作息”是偏義復(fù)詞了。（二）從全句的意思上去理解。如：“宮中府中，俱為一體，陟罰藏否，不宜異同。”（《出師表》）全句是說(shuō)，不管是“宮中”（指皇宮）的人員，還是“府中”（指丞相府）的人員，都是一樣的，在提升、懲處、表彰、批評(píng)方面，不應(yīng)該有所不同。即句中體現(xiàn)的“不宜異”，那么“異同”一詞中，只取“異”的意義，而“同”就只作陪襯了。（三）縱觀全篇，從大局的角度來(lái)理解。如：《孔雀東南飛》中的“我有親父兄”“逼迫有弟兄”，全詩(shī)之中，未言及蘭芝有父有弟，固知“父兄”“弟兄”皆為偏義復(fù)詞，偏在“兄”。有些詞只能這樣從全文考慮，才能作出正確的判斷。第五篇：種樹(shù)郭橐駝傳教案《種樹(shù)郭橐駝傳》導(dǎo)學(xué)案柳宗元編輯：高二語(yǔ)文組2009108一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)了解作者及文章的思想內(nèi)涵。掌握“類、固、致、易”等實(shí)詞的多義性和“且、而”等虛詞的意思和用法。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)１、學(xué)習(xí)本文設(shè)事明理的寫(xiě)法。２、掌握文章運(yùn)用對(duì)比與映襯的表現(xiàn)手法。（三）德育滲透點(diǎn)本文針對(duì)當(dāng)時(shí)官吏繁政擾民的社會(huì)現(xiàn)象而作，啟發(fā)上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，使它們修養(yǎng)生息，以維持社會(huì)秩序。二、學(xué)法引導(dǎo)１、學(xué)生先閱讀注釋①，了解作者以及文章的主旨。２、學(xué)生對(duì)照注釋，自己疏通課文，尤其要注意一些文言現(xiàn)象，可以采用討論方法，合作學(xué)習(xí)。３、學(xué)生對(duì)照課后題目，通過(guò)讀課文，初步完成對(duì)課文的理解。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 重點(diǎn)：１、掌握多義詞的用法。２、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用對(duì)比與映襯的表現(xiàn)手法。３、學(xué)習(xí)文中設(shè)事明理的寫(xiě)法。難點(diǎn)：《種樹(shù)郭橐駝傳》一文深刻的思想意義。解決方法：１、師生合作研討，尤其注意學(xué)生間的合作，教師做好點(diǎn)撥。２、熟讀全文，以讀來(lái)促進(jìn)理解。知識(shí)鏈接：柳宗元（773819）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解人（今山東運(yùn)城縣解州鎮(zhèn)），世稱柳河?xùn)|。他出身于官吏家庭，21歲時(shí)中進(jìn)士，官監(jiān)察御史里行。與劉禹錫參加了主張革新的王叔文集團(tuán)，任禮部員外郎。革新失敗后被貶為邵州刺史，赴任途中又被貶為永州司馬。同時(shí)被貶的還有七人，史稱“八司馬事件”。在長(zhǎng)期的謫貶生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大變化。后任柳州刺史，故后人也稱之為柳柳州。文學(xué)上與韓愈一起提倡古文運(yùn)動(dòng)，同被列入“唐宋八大家”之中，并稱“韓柳”。他的文學(xué)主張是“文道并重”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作態(tài)度必須嚴(yán)肅認(rèn)真。他的創(chuàng)作可分為傳記、論文、山水游記、寓言等四種，以山水游記和寓言的文學(xué)成就最高。他的游記代表作《永州八記》寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含義深遠(yuǎn)?！度洹肥呛苡杏绊懙拇碜?。柳宗元在詩(shī)歌創(chuàng)作上的成就也主要體現(xiàn)在山水詩(shī)的創(chuàng)作上。他的詩(shī)不同于其他人的山水田園詩(shī)，而是借詩(shī)表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和自身不幸的感嘆。他在哲學(xué)上，提出天地、元?dú)?、陰?yáng)不能“賞功而罰禍”，打擊了當(dāng)時(shí)流行的因果報(bào)應(yīng)思想，但對(duì)佛教妥協(xié)，有儒、釋、道三教調(diào)和的主張，著有《河?xùn)|先生集》。學(xué)習(xí)過(guò)程 一預(yù)習(xí)檢測(cè)：１、初讀課文給下列字注音。病瘺（）郭橐（）駝 孳（）勖（）繅（）絲飧()饔()結(jié)合注釋疏通文意。整體把握文意，理清文章思路。①找出文章中點(diǎn)明題旨的一句話。②簡(jiǎn)要概括全文每節(jié)的主要內(nèi)容。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過(guò)程再讀課文，歸納文中的文言知識(shí)。（１）指出下列加點(diǎn)詞的詞類活用現(xiàn)象并釋義。①甚善，名我固當(dāng)②駝業(yè)種樹(shù)③且碩茂，早實(shí)以蕃④其筑欲密⑤爪其膚以驗(yàn)其生枯（２）指出下列加點(diǎn)字的意思。①植木之性②根拳而土易 ③見(jiàn)長(zhǎng)人者好煩其令④字而幼孩 ⑤故病且?。ǎ常┺q析下列實(shí)詞的詞義和虛詞的用法。，擁雍州之地。固 ，日益驕固。，曰：“故不如也?！?。名我固當(dāng)。顧 ，顧不如蜀鄙之僧哉。，莫我肯顧。，已去而復(fù)顧。，公問(wèn)其故。故 。，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉。且 ，年且九十。研讀課文① 閱讀12節(jié)，說(shuō)說(shuō)郭橐駝是怎樣的一個(gè)人？② 閱讀第3節(jié)，討論描寫(xiě)郭橐駝這一形象的手法。③第４節(jié)，將郭橐駝種樹(shù)之道“移之官理”，仍借郭橐駝之口，寫(xiě)出做官的道理，那么如何做官呢？再次通讀全文賞析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。三、一言心得四、探究閱讀：本文所講的種樹(shù)道理，對(duì)今天的環(huán)境保護(hù)工作有什么啟示？結(jié)合“能順木之天以致其性”談?wù)剝和逃?