【正文】 室管理的發(fā)展方向３．１實施開放性管理，增強高?？蒲械膶嵺`性開放性是現(xiàn)代高校實驗室發(fā)展的一個大方向。實驗室建立的宗旨就是要在教學中充分發(fā)揮實驗室資源優(yōu)勢，推動高校課程改革向綜合性和實踐性方向發(fā)展，同時，助力高校廣大師生科研水平和能力的提高。要想實現(xiàn)高效實驗室開放式管理，就必須加強網(wǎng)絡化建設，為教學搭建可以進行實踐的平臺，增強大學生的動手能力。實驗室教學網(wǎng)絡化管理是今后實驗室管理必然的發(fā)展方向。采取計算機網(wǎng)絡技術(shù)，改革傳統(tǒng)的高校實驗室人工管理模式，充分利用網(wǎng)絡信息技術(shù)的時效性及準確性，提高實驗室管理的工作效率［４］。通過建立網(wǎng)絡信息交流平臺，實驗室管理人員可以建立實驗設備可查詢數(shù)據(jù)庫并實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，科研人員都可以利用該平臺進行有效溝通和交流，實現(xiàn)實驗時間自主化、實驗內(nèi)容個性化，實驗項目菜單化，以滿足廣大師生自主學習的需求［５］。建立網(wǎng)絡平臺，還將為高校的教學實驗提供大量的有意義的數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)分析也將為高校未來的實驗教學改革提供基礎。高校實驗室服務于高技能人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務，集中體現(xiàn)為以下四個方面：一是為學生實訓實驗提供服務；二是為教師的科研活動提供技術(shù)服務；三是為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗和畢業(yè)設計提供服務；四是為企業(yè)提供技術(shù)合作開發(fā)服務。這種實驗教學方式的轉(zhuǎn)變，能夠最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益，為學生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識，全面培養(yǎng)學生的科學作風、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力。３．２加強管理人員素質(zhì)，提高高校實驗室的利用率管理人員的素質(zhì)在某種程度上來講反映了一個高校實驗室的總體水平。只有高素質(zhì)的管理人員才能在實踐中積極調(diào)動起廣大師生的科研熱情，才能真正發(fā)揮出實驗室對科研的強大推動力。高校建立實驗室，首先是為了提高學生的科研學習能力，因此，高校實驗室管理者必須具備較高的理論水平和實踐能力，對大學生在科研中遇到的問題進行一定的答疑解惑，以便更好地幫助學生掌握知識技能。其次，高校實驗室管理者也必須具有強烈的責任意識，在管理過程中既要讓學生遵守實驗室中的各項規(guī)章制度，確保各項科研正常、有序、安全的開展；又要在時間上盡量方便廣大在校師生進行科學研究，調(diào)動他們的積極性，提高學生學習的主動性和知識水平。為此，我國高校一方面要提高實驗管理人員的待遇，從制度上保證和鼓勵實驗技術(shù)管理人員充分發(fā)揮其積極性，主觀能動性，施展其創(chuàng)新能力。另一方面也要讓實驗室管理人員參與到高校實驗課程當中，和教學秘書等管共同完成實驗課表的制定。以方便管理者安排好時間，做好計劃。第三，高校還應結(jié)合各實驗室專業(yè)特點，制定科學的培訓規(guī)劃，對實驗室管理者采取有力的培訓措施，如，定期開展實驗室安全管理方面的培訓，如防火、安全等，培訓時間可以長短結(jié)合，可采取考察學習、研究討論班、專題講座相結(jié)合的形式［６］。切實提高實驗技術(shù)人員的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。對吉林大學藥學院實驗室來說，其管理者不僅應具備一定的管理能力，還需具有相應的學術(shù)背景，在實踐過程中，能夠給予大學生以相應的指導。３．３加大投入力度，提高高校實驗室科研水平不僅要加大在實驗器材方面的投入，更要在教學管理上加大資金投入———建立實驗室設備管理系統(tǒng)，實現(xiàn)實驗室管理從設備的日常管理、維修、到實驗室使用、登記全過程管理。同時，還可以將實驗室網(wǎng)絡系統(tǒng)打造成科學共享的平臺。通過實驗室網(wǎng)絡系統(tǒng)，可以對一些實驗室進行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享實驗室資源，共享人才，建立一批高檔次、高精度的實驗室。共享平臺的建立，一方面提高儀器設備等資源的利用率，降低了儀器閑置產(chǎn)生的自然磨損和維護的費用；另一方面，共享平臺的建立能夠有效突破儀器設備的限制，更容易激發(fā)出新的火花，從而有利于形成科研創(chuàng)新合力。３．４樹立以人為本的教育理念，抓好高校教學改革的方向以人為本是西方教育發(fā)達國家一直秉承的教育理念。以人為本是把人作為教育管理工作中最重要的因素，而我國高校教學雖然目前都對以人為本的教育理念比較認同，但在實際操作中卻難以真正做到這一點。受傳統(tǒng)的教育思想影響，我國高校教育理念在人們的頭腦中產(chǎn)生了重理論、輕實驗的教學思想，這導致了部分學校在教學過程中對實驗重視不夠，專業(yè)技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)不合理，在一定程度上阻礙了實驗教學改革的進程。在高校實驗室的管理上，要想做到以人為本，就必須在管理者和高校廣大師生身上做文章［７］。一是要在管理者身上投入成本，對他們進行技能培訓和專業(yè)教育，激發(fā)管理人員的積極性和創(chuàng)造性，以便更好的服務廣大高校師生。二是要在高校大學生中營造良好的科研氛圍，在對高校實驗室進行管理改革中，廣泛征求他們的意見，從大學生角度出發(fā)，把大學生參與實驗室開放的熱情調(diào)動起來，形成高校實驗室開放的內(nèi)在動力，完善高校實驗室的管理改革，真正提高他們的科研能力。三是要著重培養(yǎng)大學生的學習能力、動手實踐能力和團結(jié)合作能力［８］。高校實驗室的開放不是針對一個兩個學生，而是針對所有在科研方面有熱情、有想法的大學生，因而高校的實驗室往往供不應求。因此，在教學改革過程中，就要著重培養(yǎng)大學生的學習能力、動手實踐能力和團結(jié)合作能力，一方面是為了能夠合理擺布開實驗室使用的時間，另一方面對大學生科研水平的提高也起到至關重要的作用。只有在加強實驗室管理的同時，以培養(yǎng)科研人才為根本，才能使實驗室管理工作落到實處，才能真正起到推動高校科研水平提高的目的。４結(jié)語創(chuàng)新能力是當代社會發(fā)展的強大推動力，也是廣泛的社會需求，在培養(yǎng)廣大高校大學生創(chuàng)新能力過程中，高校實驗教學改革具有特殊的地位，負有重要的使命和責任。只有全面、客觀的認識到目前我國高校實驗教學中存在的問題，才能使高校教學改革和實驗室管理工作邁上新的臺階。在高校實驗教學改革道路上，不僅需要學校的經(jīng)營管理者對實驗對科研的重要作用引起重視，在管理理念上與時俱進，學習國外的先進經(jīng)驗，更需要高校投入大量的人力、財力在管理和設備的更新上。只有抓好教學改革，將教學重點從書本轉(zhuǎn)移到實踐中來，才能真正培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力，才能真正達到高校教學改革的目的。參考文獻：［１］徐珠勇．關于實驗室管理的研究［Ｊ］．科學與財富，２０１６，２９：４０．［２］李珊，宋枝艷．高校實驗管理創(chuàng)新發(fā)展初探［Ｊ］．考試周刊，２０１７，４：１６６．［３］張躍．高校實驗室的建設及對大學生科研的重要性［Ｊ］．知識窗口教師版，２０１６，２：２５．［４］李欣，何敏，戴遠威．加強高等職業(yè)院?？蒲泄矊嶒炇医ㄔO探析［Ｊ］．廣東教育職教版，２０１６，６：３３．［５］鞏曉慧，阮慧，李五一．高校大型儀器共享管理系統(tǒng)建設的探討與實踐［Ｊ］．實驗技術(shù)與管理，２０１１，２８：１９６．［６］張敏，樊強，黨亞愛．加強實驗室隊伍建設，全面推進高校教學改革［Ｊ］．科教導刊，２０１６，１２：１３．［７］柳洪潔，劉美，徐瑞雪，等．改革實驗室管理模式，提高研究生科研創(chuàng)新能力［Ｊ］．實驗室科學，２０１４，１：１４７．［８］任真慧，李東明，張莉，等．加強實驗室管理，提高學生創(chuàng)新能力［Ｊ］．科教文化，２０１１，２４：１９４作者:王浩天 李實 馬杰 單位:吉林大學藥學院 吉林大學中日聯(lián)誼醫(yī)院