【正文】 該用幾種什么樣的心情來演唱歌曲。在歌曲學(xué)唱部分結(jié)束后，我用帶他們參加“小鬼當(dāng)家”菜市場的舞會這個媒介，將小樂器引入課堂，掀起了分堂課的高潮，在唱、跳、奏三部分相結(jié)合的狀態(tài)下，將歌曲完美的表現(xiàn)出來。于此同時，我還進(jìn)行了拓展，讓孩子們在節(jié)奏不變的情況下創(chuàng)編歌詞，這起到了鞏固歌曲和開闊孩子眼界的作用，讓他們了解、知道更多的蔬菜名稱。最后，我給孩子們欣賞《勞動最光榮》，讓他們告訴我，本堂課學(xué)到了什么，再一次重溫了本堂課的主題：要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活，勞動最光榮等等。本堂課上得不到位的一部分是，在活動部分，組織得不是太好，有點亂，在創(chuàng)編部分，我引導(dǎo)得太多，限制了孩子們的思考空間，在以后的教學(xué)中我會更加注意。第五篇：音樂教學(xué)案例精彩緣于創(chuàng)造 ——《大海的歌》音樂教學(xué)案例李婷案例呈現(xiàn)：師：小朋友們，你們見過大海嗎？你見到的大海是什么樣子的？大海里都有些什么？（小朋友自由地發(fā)言）師：大海到底是什么樣的呢？我們一起來看看吧?。ㄓ^看錄象）師：大海給你怎樣的感覺？是啊，大海多么美麗，多么神奇，多么富有，我們用打擊樂器和我們帶來的各種材料制造出各種音響，創(chuàng)作出一首首大海的歌，來表現(xiàn)大海，好嗎？（出示字幕：大海的歌）師：請小朋友拿出凳子旁邊的東西，玩一玩，想一想可以表現(xiàn)大海上的什么聲音？小組內(nèi)相互討論一下。（為了解決班級人多給創(chuàng)作教學(xué)帶來一定的難度，教師課前將學(xué)生收集的各種材料分類分小組放置。）全班交流探究結(jié)果，并分組練習(xí)。重點引導(dǎo)學(xué)生運用音樂的各種表現(xiàn)要素來創(chuàng)造大海上的各種音響。師：小朋友們，你們看，大海多平靜呀，就像一只大大的搖籃。海風(fēng)輕輕地吹，海浪輕輕地?fù)u，大海唱著優(yōu)美的歌。（出示平靜的大海圖）想一下，我們創(chuàng)作的這首歌里都有些什么聲音？生：輕輕的海浪聲、海風(fēng)聲、海鷗叫、大海上各種輪船的汽笛聲?? 師：我們一起來表現(xiàn)一下吧！學(xué)生首次嘗試。用抖動報紙表現(xiàn)風(fēng)聲、用抖動塑料紙表現(xiàn)海浪聲、吹水鳥表現(xiàn)海鷗叫、用海螺或小喇叭吹模仿汽笛鳴?? 師：你覺得我們創(chuàng)作的歌好聽嗎？ 生：不好聽，亂七八糟。師：怎樣才能好聽？ 生1：一組組加入聲音。生2：有節(jié)奏的變化。生3：有快有慢。師：我們再來試一試?。ò殡S著教師的生動的解說詞，學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作）海風(fēng)輕輕地吹著，蔚藍(lán)色的大海泛起一層層的波浪。幾只可愛的海鷗飛來了，成群結(jié)隊的海鷗地在海面上自由地飛翔，唱著快樂的歌。勤勞的漁民駕著漁船出海捕魚了，聽——漁船的鳴笛聲，時遠(yuǎn)時近??師：大海有時候平靜，有時候又會焦躁不安。特別是暴風(fēng)雨來臨的時候，大海唱著豪邁的歌。（出示暴風(fēng)雨中的大海圖）想一想，這首歌里又會有些什么聲音？生：狂風(fēng)、大浪、雷鳴、電閃、暴雨?? 師：我們一起來表現(xiàn)一下暴風(fēng)雨中的大海吧！引導(dǎo)學(xué)生看教師的手勢即興創(chuàng)作，重點表現(xiàn)出聲音的強(qiáng)弱和節(jié)奏?？捎么蠊?、大鈸、沙球或餅干筒、放沙的易拉罐等模仿雷鳴、電閃、暴雨。師：風(fēng)停了，雨也停了，大海又漸漸地平靜下來，這時，大海唱著歡樂的歌。（出示風(fēng)雨過后的大海圖）我們再來表現(xiàn)一下吧！三幅圖連起來表現(xiàn)。師：除了這樣連接外，還可以怎樣連接？請學(xué)生上來隨意用鼠標(biāo)拖動圖片，其余學(xué)生即興創(chuàng)作大海的歌。反思與研究：創(chuàng)造教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中提出：對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器模仿?！按蠛５母琛边x自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)音樂第二冊第七單元。對于我們天真爛漫的孩子而言，大海充滿神奇和無窮的魅力，他們或多或少的從影視等各種現(xiàn)代傳媒和親身經(jīng)歷中對它有所了解。如何引導(dǎo)學(xué)生用音響創(chuàng)造“大海的歌”無疑極具學(xué)習(xí)的誘惑力和探究的價值，對我們?nèi)握n教師來說更是一種挑戰(zhàn)，因為課堂是不斷生成性的，是無法完全按照課前預(yù)設(shè)的進(jìn)行的。筆者做了以上教學(xué)嘗試，感慨頗多。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想大海上的各種聲音現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)心目中的各種大海，首先要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想大海上的各種聲音現(xiàn)象，使他們對大海的印象能夠回想起來。因此課伊始，圍繞大海是什么樣的，大海里都有些什么，請學(xué)生聯(lián)系生活中的體驗自由地談話。接著，讓學(xué)生觀看由教師精心制作的多媒體課件：海浪撞擊礁石、海鷗勇敢地搏擊海浪、海輪鳴笛出航、雷鳴電閃、狂風(fēng)暴雨??使學(xué)生身臨其境，在強(qiáng)烈的視覺沖擊下得到美的享受，幼小的心靈為各種大海上的神奇音響所震撼。創(chuàng)造的種子在孩子們心中萌芽、滋長?。ǘ┣们猛嫱?，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臉菲骰蛞粼刺剿鞔蠛Ｉ系母鞣N聲音現(xiàn)象。教師組織學(xué)生分組分類敲敲玩玩課前準(zhǔn)備的各種物品或打擊樂器，給學(xué)生足夠的探究時間和空間，并且小組內(nèi)展開熱烈的討論，自己得出實踐后的結(jié)論，而非教師強(qiáng)加給予。引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臉菲骰蛞粼磥肀憩F(xiàn)特定的情景時，要有學(xué)生的主動性、想象性和參與性做保證。如要表現(xiàn)海鷗的鳴聲，有學(xué)生用豎笛，有學(xué)生用口哨，有學(xué)生用盛水的瓷鳥。再如表現(xiàn)海輪出航時的鳴笛聲，有學(xué)生用小喇叭，有學(xué)生吹響了海螺，有學(xué)生用人聲“嗚——”等等。教師應(yīng)對學(xué)生獨特的想法和做法給予充分肯定，鼓勵其不斷創(chuàng)新。（三）師生互動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂的基本表現(xiàn)要素生動地表現(xiàn)大海上的各種聲音現(xiàn)象。音樂課要體現(xiàn)音樂性和審美性。如果我們的創(chuàng)造只滿足于單純的音響創(chuàng)造，那么也只停留在創(chuàng)造的淺表層面。那么，如何激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維用音樂的表現(xiàn)手法來創(chuàng)造大海呢？教師巧妙地運用了暗示、移情等心理策略層層誘導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)地進(jìn)行即興創(chuàng)作。如：教師請一組學(xué)生看教師的手勢幅度大小使塑料袋發(fā)聲，然后問學(xué)生：你好象看到了什么？有學(xué)生說：“塑料袋的聲音大，浪頭高；聲音小，浪頭低”。接著，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“海浪有時很溫柔，有時卻洶涌異常，單憑你們一組行嗎”？學(xué)生無奈地?fù)u頭?！澳敲矗雮€辦法？”我鼓勵道?！拔覀兛梢砸唤M一組地加入！”一學(xué)生高興地大聲說出了她的想法，馬上得到孩子們熱情地響應(yīng)，海浪聲此起彼伏。我又引導(dǎo)道：“海浪一浪又一浪，時而慢時而快，就像音樂有不同的節(jié)奏，你們能表現(xiàn)嗎”？學(xué)生的創(chuàng)造興致愈發(fā)濃厚了。于是，老師儼然是交響樂隊的指揮，而孩子們自然成了一個個出色的樂手，在教師的快慢不一的富有美感的手勢和抑揚頓挫的語言暗示下，生機(jī)盎然的大海誕生了，課堂成了歡樂的海洋！孩子們被自己的創(chuàng)造驚嘆了、感動了、陶醉了??（四）音畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出不同情緒的“大海的歌”。大海是有生命的，也有它的喜怒哀樂！借助各種圖片，讓學(xué)生感受各種環(huán)境下大海的不同情緒，然后引導(dǎo)他們?yōu)楫嬅媾渖弦繇?，便是自然而然的水到渠成的事了，因為學(xué)生在教師先前的點撥誘導(dǎo)下已有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗。音畫結(jié)合，也正是體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的學(xué)科綜合的先進(jìn)理念。如圖一：一輪旭日升起于蔚藍(lán)色的平靜的海面上，海鷗自由翱翔，海輪剛駛出港灣??大海的歌是優(yōu)美的。圖二：惡浪滔天，狂風(fēng)暴雨，雷鳴電閃??大海的歌是豪邁的。圖三：大海泛起浪花，海輪滿載而歸??大海的歌是歡樂的。大海是變化多端的，它的歌也是變幻多姿的，借助CAI課件的神奇功能，讓學(xué)生來操作鼠標(biāo)創(chuàng)造各種各樣的大海，從而讓學(xué)生真正主宰音樂課堂，成為課堂的主人！新時期的音樂老師要善于創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來；同時又讓學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者，激發(fā)他們的積極性和主動性。課程資源來源于生活，它是豐富多彩的。只要我們積極地思考，大膽地探索，新課程將因我們的創(chuàng)造而精彩！